《青春舞曲》的教学与点评

□深圳市福田区福田外国语学校 李陈陈（执教）

□深圳市福田区梅林小学 陈秀清（点评）

《青春舞曲》的教学与点评

□深圳市福田区福田外国语学校 李陈陈（执教）

□深圳市福田区梅林小学 陈秀清（点评）

【教学课时】一课时。

【教材分析】《青春舞曲》是一首新疆维吾尔族民歌，全曲节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。曲调上下流动，偶有跳跃，显得十分欢快流畅。这首歌的歌词用富于哲理的现实生活告诉年轻人：青春一去不复返，我们应该珍惜大好的青春时光。这首歌曲在日常生活中比较流行，所以学生对这首歌曲并不陌生，学习起来相对比较简单，但也有一定的弊端，就是由于平时的学习过于随意，因此有很多地方需要改正，相对新学歌曲来说，花费时间会较多。

【教学目标】

1.能够利用口风琴的辅助自主学唱歌曲。

2.能够用自然、活泼、圆润的声音背唱歌曲。

3.能够了解青春一去不复返，要珍惜时间的道理。

4.能够了解新疆民歌具有舞蹈性的风格特点并积极参与歌曲的舞蹈活动。

【教学重点】

1.利用口风琴辅助学会歌曲。

2.感受歌曲的风格，能根据歌曲的情绪速度，让学生用自然圆润的声音来表现，并通过一系列的游戏活动让学生在快乐中学习。

【教学难点】附点十六分音符的准确歌唱；歌曲风格特点的准确体验。

【教学用具】多媒体课件、节奏卡、口风琴、打击乐器、实物投影仪。

【教学过程】

一、音乐问好

师：1 2 3 4 5-|生：i 5 0 i 5 0|5 4 3 2 1-||

同学们好！您好您好李老师您好！

师：请同学们抬起笑肌，扬起眉毛，与我的口风琴比美！（老师用口风琴伴奏问好）

二、节奏游戏

1.口风琴模奏。

师：同学们，看谁有一双灵敏的耳朵和一双灵巧的小手，能把老师拍出的节奏在口风琴上用第一手位的第二个手指模仿出来？

【设计意图】此三条节奏已涵盖歌曲的所有，用口风琴模奏既是节奏训练，又是歌曲学习，还是班级口风琴练习的好素材，达到一举多得的目的。

2.学习新的节奏型：×·×××。

（老师在黑板上粘贴节奏卡:××××××× ×·××××××·×××××）

师：今天来了一位新的朋友，看谁最先找到它？（×·×××）它长得像谁？（××××）谁能开动脑筋准确地跟它打招呼？

【设计意图】这一系列的探究性问题，引导学生从已有的经验出发，××××是相等时值的，而×·×××是前长后短的附点节奏，个别聪明的学生还探究出是“×·×××”的紧缩版，使音乐知识的学习生动有趣，不再枯燥。

3.游戏——抢凳子。

在台前整齐摆放四张板凳，八人一组，每人抽取一张节奏卡，老师拍读四张节奏卡的长度两次。拿到相应节奏卡的学生以最快的速度按顺序坐在板凳上，没有抢到的或错抢的学生用口风琴二手位任意指法弹奏此节奏组合。

第一轮：××××××××××××

第二轮：×××××××××××

第三轮：×·××××·××·××××

【设计意图】这是学生非常喜欢的一个游戏，既可以很好地锻炼节奏，也可以让学生集中精神地随着课堂走，还可以熟悉口风琴的指法，一举三得。

三、快乐口风琴(点弹法)

师：请听标准音6，老师写什么就请你唱什么。（老师一个一个地写出音符，注意每次的顺序不能一样，要让学生注意力集中并动脑动口）

板书：1 2 3 4 5 6 7 i

找到一手位（C调）和二手位（F调）管辖的音符，要求右手放在二手位上，四指弹黑键，左手三、二、一指对应一手位的1 2 3音。

1.全班集体弹奏，老师点到哪个音就弹到哪个音。

2.一个小组弹奏，另外几个小组随着老师的点弹，听着口风琴弹奏歌唱谱子，每个小组轮换弹奏一次。

【设计意图】点弹法是音乐课中学习口风琴的好办法，它充分调动了学生的眼、手、脑功能，非常直观，学生往往在不知不觉中弹奏了歌谱，既提高了口风琴演奏技能，又学习了歌曲。

四、学唱歌曲

1.配典型律动听唱。

师：老师昨天跟舞蹈老师学了几个非常有特色的舞蹈动作，同学们看看是哪个地方的？（老师把最具新疆特色的翻腕、托帽、点肩、移颈，编成四拍子律动）

师：请同学们用你们喜欢的一组动作随音乐律动。

2.配打击乐器听唱。

师：谁能用三角铁为歌曲伴奏呢？请一个同学到台前伴奏。其他同学随他作伴奏手势。（建议：X---）

师：谁能用铃鼓为歌曲伴奏呢？请一个同学到台前伴奏。其他同学随他作伴奏手势。（建议：0X0X0X0X）

师：谁能用双响筒为歌曲伴奏呢？请一个同学到台前伴奏。其他同学随他作伴奏手势。（建议：XXXXXXXX）

【设计意图】学生用听唱法学会歌曲的同时，还学会用打击乐器伴奏，使歌唱教学变得简单了。有的学生不甘心从头到尾一样的伴奏音型，往往在特别之处自主创造出具有智慧的节奏音型，让音乐有了变化，使课堂气氛非常热烈。

3.深情歌唱。

师：今天老师给同学们带来了一首新疆民歌《青春舞曲》！请听范唱。

（以上各项活动都围绕歌曲进行，学生已经在不知不觉中听会了歌曲）

师：同学们，你们觉得最有特色的是哪一句？有疑问吗? (“别得那哟哟”这一句是衬词，本身是没有什么意思的，但有了它就能够更好地烘托气氛，让歌曲更加有风味)我们来唱唱这一句，唱的时候，一定要得意一点，注意眼神，老师示范。

师：我们能不能设计一个动作边唱边律动，衬托出青春的气息。（两生相对捻指抖肩的律动伴唱，正适合五年级学生的年龄特点。他们唱得很带劲）

学生随着范唱、钢琴伴奏、伴奏带完整歌唱，老师随时调整气息、声音位置、歌唱状态等。

五、卡拉OK擂台赛

1.分组练习。分成八人小组，每组的小组长负责按个人特点分配任务，推荐本组的卡拉OK歌王歌后。（老师到各组指导，如：每组可挑选几名口风琴吹得好的学生伴奏，也可用打击乐器伴奏。注意提醒学生唱歌的状态和位置，表情丰富）

2.以小组为单位进行擂台赛。通过老师点评、学生之间的点评，教育学生如何当好演员、如何做一名文明的观众，极其重要。在表演以后老师常常鼓励学生互相握手、拥抱，以示合作的成功并表达对同学的感谢。

六、拓展——欣赏不同版本的《青春舞曲》

师：这么好听的一首歌曲，谁写的呢？王洛宾，他可是一个了不起的人物，号称西部歌王，一生有700多首作品；他的歌曲很多都流传很广，许多歌手都竞相演唱。今天老师给同学们带来了另外两种唱法的《青春舞曲》，我们一起来欣赏一下。首先我们来欣赏罗大佑演唱的摇滚版的《青春舞曲》；然后再听一段黑鸭子组合的小合唱。

师：同学们可以自由组合，唱出自己的风格。

七、总结

师：老师在这节课当中收获到了快乐，你们收获到了什么呢？从这首歌曲当中你们明白了一个怎样的道理呢？

师：看来大家今天的收获还真不少！我相信只要大家珍惜时间，努力学习，在以后的学习生活中会有越来越多的收获。我们今天的课就上到这，请同学们随着欢快的音乐把我们的快乐带出教室，带回你们的家！

【设计意图】让学生自己总结这节课的收获，并明白青春一去不复返，要珍惜时间的道理，让学生能够在玩得尽兴的同时，还有些回味。

【课后反思】通过学习本课，学生对新疆歌舞特色有了一定的了解。课堂中我运用口风琴进行了一系列的活动，学生比较喜欢。同时利用口风琴的辅助，让歌曲学习在节奏上和旋律上得到了满足。

1.在课程设计中，我利用口风琴的辅助，让学生从节奏上、旋律上都进行了充分的练习，基本做到了学生自主学习，并充分调动了学生的积极性，让他们主动而不是被动地参与活动。

2.在难点的解决上，我也是利用口风琴的指法、手位等不断变换来熟悉节奏；还设计了抢板凳的游戏，让学生对难点节奏反复练习，因此掌握得比较扎实。

3.分组自主学习这一环节，学生很喜欢，每个学生都很认真地在学习，真正成为了自己学习的主人；经过老师的检验，完全达到了预期的效果，这一个环节在以后的音乐课上应加强细化。

4.在歌曲演唱方面，我尽量从声音的规范、感情、力度、速度几个方面来感染学生，力求让这首歌曲的演唱收到最理想的效果。

5.完整表现歌曲的时候，气氛还没有达到顶点，老师应该继续调动情绪，再来一遍，效果会更好。

【教学点评】李陈陈老师是福田区口风琴特色教师工作室的优秀成员，她教学基本功扎实，教学方法生动灵活，敢于尝新，勇于创新，她的录像课曾获福田区一等奖。本课的主要特点——

1.充分发挥口风琴的辅助教学作用，精心、巧妙地设计了口风琴与歌唱教学的有机结合，使学生的节奏、音准得到及时有效的解决。口风琴点弹法更是精彩呈现了歌曲旋律学习的简易高效，能使学生直观地把眼、口、手、脑联通起来，专注于弹琴，在不知不觉中弹会歌谱，丰富了教学内容，培养了学习兴趣，提高了学习效率。

2.节奏游戏（抢凳子）设计新颖，扣人心弦。学生在紧张刺激的游戏中真正体验到快乐参与、自主探究的精神。而卡啦OK擂台赛则是学生自信表演的乐园。作为歌唱教学，榜样示范、让学生模仿是不可缺少的手段。卡啦OK擂台赛的教学环节让所有学生都有机会独立登台，展示自我，是发现、培养艺术人才的好办法。

3.紧紧围绕“音乐是听觉的艺术”的教学理念，采用多种形式的听唱法教学歌曲。教师结合翻腕、托帽、移颈、点肩等动作，编排了四拍富于特色的新疆舞律动，学生和着歌曲尽情舞动，颇感情趣，尤其是“两生相对捻指抖肩”配合“别得那哟哟”的边唱边律动，学生唱得起劲，舞出青春的活力，正适合五年级学生的年龄特点。

本课经李老师不断实践、修改十余次，每次都有可喜的变化和收获。实践表明：配典型律动听唱法与配打击乐器听唱法在歌唱教学中可获得良好的效果，可作为小学歌唱教学的常规模块；快乐口风琴点弹法对歌谱教学起到不可低估的作用，也是口风琴辅助歌唱教学的良好手段。本课的小组合作学习由于时间紧张有些流于形式，学生对歌唱技巧的掌握显得不够扎实，小部分变声的学生热衷于弹琴、律动等活动而不愿意开口唱歌。