小班化教学模式在小学数学教学中的应用价值探析

吕淑光

摘要：随着国内教育体制改革进行的如火如荼，小班化教学模式被赋予了更多的时代意义，小班化教学模式不单纯是减少班级内的学生人数，而是通过引入现代小学教育理念，结合国内的教育方针，本着以学生为根本的原则，更加灵活和深入的为学生提供课堂教学知识。小班化教学是一种新型的教育模式，国内关于小班化教学模式尚处于探索阶段，笔者通过总结多年的小班化教学模式经验，现对小班化教学模式在数学课堂教学中的应用价值作如下阐述。

关键词：小学数学 小班化教学模式 互动学习 应用价值

一、小学数学小班化教学的内涵与意义

传统观念认为小班化教学仅仅是减少班级人数，忽视了小班化教学模式的真正内涵。小班化教学模式是在现代教育理论和新的价值观念指导下，通过丰富教学内容，运用合适的教学方法，帮助学生主动参与课堂教学，从而提升教学质量的一种方法。小班化教学模式意在提升课堂教学质量，真正体现学生在班级活动中的主体地位，帮助学生插上想象力的翅膀，让学生拥有更广阔的思维空间，发挥自身的主观能动性，从而促进课堂教学质量全面提升。

二、小学数学小班化教学的应用价值分析

1、促进师生沟通，利于改善师生关系

相比于传统的大班教学，小班化教学模式更加灵活，更有助于帮助教师从繁重的数学教学工作中解脱出来，可促进教师与学生之间的沟通和交往，更有助于促使教师关注每一位学生的发展，从而促进教师与学生之间的相互了解，使师生感情更加密切，进而有助于提升课堂互动交流品质，提升学生的学习热情和积极性。

2、增强学生的自信心，促进全方位发展

小班化教学模式更加强调培养学生的发散思维，在课堂中真正体现了“以学生为主体”的教学原则，在教学过程中每位同学可畅所欲言，与老师进行直接沟通和交流，教师也可因材施教，根据学生的个性和特点，确定针对性的教学内容，引导和培养学生的数学学习兴趣，提升学生的自信心。

3、培养学生的团队协作和互助精神

小班化教学模式鼓励学生之间的相互沟通与合作，由于小学生的性格活泼好动，个人学习管理意识相对较差，因此组织小学生成立互动小组，更有助于帮助学生明确个人的数学学习目标。另外，由于小学数学更加注重培养学生的逻辑性，因此学习难度相对较大，部分学生在学习过程中容易出现懈怠、抗拒心理，通过互动成立小组可起到相互监督的作用，通过小组间成员的共同探索和努力，更有助于促进学生尽快进入学习状态。

三、小学数学小班化教学的几点误区

1、小班化教学模式的错误认知

部分教师容易将”小班化教学模式”与”小班教学”混为一谈，小班教学仅仅是小班化教学模式的前提，小班化教学模式更加强调学生在课堂学习中的主体地位，因此教师在教学前，应充分了解小班化教学的理念和现实意义，充分发挥小班化教学模式的应用价值[1]。

2、小班化教学中教师的观念优化不足

若教师在教学过程中的教学理念转换不当，则会影响小班化教学模式的教学效果，部分教师应在小班化教学模式进行中不断反思和研究，认真学习和钻研小班化教学的内涵，提升自身的教学能力，为学生争取更大的时间和空间，督促学生自主学习，促进学生的个性化发展。

四、提升小班化教学效率的对策

1、创造学习情境，为学生提供学习交流空间

趣味性的学习环境更有助于激发学生的创造性，同时也可为学生营造一个轻松的学习环境。对于课堂上存疑的问题，应鼓励小组内成员互相讨论，并由教师在课后进行答疑，营造浓厚的学习氛围。

情境学习示例：在学习”分数基本性质”时，可通过折纸的方式，分别让学生折出1/2、1/4、1/8、1/16等不同分数，通过在折纸上填充不同颜色，帮助学生正确认知分数的分子、分母的意义，帮助学生更好的理解课堂教学内容。

2、成立互動小组、鼓励合作共赢

小学生活泼好动，学习意识相对不足，应成立互动小组，来加强同学间的相互监督，促进学习质量提升。另外，小组间的良性竞争也会促进组内成员的学习热情，发掘小学生的学习潜力[2]。

3、因材施教、分层教学

在教学过程中应根据学生的实际情况进行综合评估，将学生的教学分为不同层级。根据不同层次的学生特点，将学生依次分为A、B、C3个层次，为其制定合适的教学目标，以更好的帮助学生进行有效学习，最终达到教学目的。对于基础薄弱的同学，应侧重基础知识普及，培养学生的数学学习热情;对于基础较好的同学，应侧重开发学生的数学思维，鼓励学生进一步探索疑难点问题。值得注意的是，对学生分层施教并非是为学生划分等级，而是根据学生的自身特点因材施教，更好的挖掘学生的闪光点[3]。

综上所述，小班化教学模式是一种新型教学理念，通过教师运用多种教学方法，让学生在轻松愉快的学习氛围中学习，从而促进学生学习能力的不断提升，是一种良好的教学方法。

参考文献

[1]许世华.自主探究式教学方法在小学数学课堂教学中的应用探析[J].未来英才，2012（7）.

[2]于利松.新课改下小学数学小班化教学模式构建[J].数学大世界旬刊，2013（5）.

[3]赵玉宝，新课标下小学数学小班化教学模式的构建[J].课程教育研究，2010（2）：146-147.