在高中历史教学中生活化教学理念的具体应用分析

格桑央珍

摘要：高中生每天面临的学习压力很大，枯燥的课程内容难以被学生接受，因此要运用新的教学模式，让学生得到轻松愉快的学习氛围。生活化教学方式可以加深师生沟通，有效地提高学生学习效率。

关键词：生活化 高中历史 教学理念

为提高学生学习历史的热情、帮助学生在愉悦的氛围里学习历史课程、提高教学质量，新课程改革提出了生活化教学理念。生活化教学理念有助于学生结合生活和社会经验更快速地掌握历史知识，有利于激发学生学习历史的兴趣，开阔视野、丰富阅历，此外，也会使课堂教学效率显著提升。

一、新課标高中历史学科生活化教学方式的重要性和益处

（一）新课标高中历史学科生活化教学方式重要性

生活化教学方式是指教师在课程教学中有机结合学生的实际社会生活与学科教材内容，通过历史学科知识点中生活内涵的发掘，将实际生活中的历史理论充分运用，从而实现高中历史学科体系更具生活化。但由于历史学科本身具有较强的过去性，导致历史学科教材内容与实际生活有着很大空间距离，这样的距离使学生无法在学习历史学科的过程中引起共鸣。因此，在高中历史学科教学中应用生活化教学方式具有极其重要的意义。

（二）新课标高中历史学科生活化教学方式的益处

生活化教学方式的应用可以在一定程度上提升学生的自主学习能力。学生在学习历史学科时，可以通过教师的引导进行自身探究来获取历史学科知识点，这样能够加强学生自主探究的学习能力，强化学生对历史学科知识点的理解与记忆。另外，通过生活化教学方式，可以将枯燥无味的历史学科知识与实际生活相结合，从而提升学生对历史学科的学习兴趣，提高历史学科课程教学的效率及质量。在历史学科教学中应用生活化教学方式，可以突显出学生在教学中的主体地位，不仅可以帮助学生获取更多的历史学科知识，还可以帮助学生学会获取知识的手段及途径，使学生对历史学科知识的应用能力与创新能力有所提高。

二、高中历史教学的现状

（一）注重应试教育，忽略人文教育

现阶段，历史教师在教学时未能以学生学习历史知识、提升人文素养、创新精神为目标，授课方向多偏重于解题能力，对培养学生的知识素养及阅历没有起到丝毫帮助，忽略学生在学习过程中价值观，学生学习到的仅仅是书本中的知识概念，难以理解历史的教育意义。如此教学非但不能让学生对历史产生兴趣，打击学生的学习自主性，也会因教学理念过于单一，破坏学生的成畏。

（二）历史教学不能结合生活化教学理念施教

高中历史的教师一直以来带有一定的封闭性，受固有价值观和应试教育的影响，教师已经适应了应试教育的教学理念，强调对历史学科的知识点死记硬背，缺少了开放性与创新性。学生也只是一味地学习书本中的知识，所以大多数的高中历史课都在做练习题与讲授解题方法的过程中进行。这种固有教学方法已经被众多教师所习惯，以至于短时间内无法适应新课程改革中提出的生活化教学理念。

三、生活化教学理念在教学中的具体应用

（一）采用生活化教学语气

部分教师习惯以专业严肃的教学语言进行授课，使用一些严谨客观的词语教学以彰显教师的专业素养，殊不知由此直接导致了课堂枯燥、沉闷、压抑的气氛，教师难以与学生之间完成交流学习的目的，学生参与度不高。为调动课堂的氛围，促进师生之间的交流沟通，教师在课程中需使用贴近生活的语言以吸引学生的注意，如诙谐幽默的词语，拉近师生之间的距离，消除学生对教师的恐惧感。用生活化的语言可以更贴近学生的日常生活，建立与学生的朋友关系，提高学生的学习兴趣，消除课堂中的乏味感。

（二）改变教学目标，实现生活化教学

历史学科与其他学科有所不同，仅凭借记忆很难理解繁杂的知识结构，由于历史学科独有的特殊性质，所以高中历史教师在教学过程中，必须要对教学目标生活化的改革起到高度重视，尽可能的结合历史学科知识点与学生实际生活，避免历史学科出现苍白或空洞等现象，造成学生无法理解历史学科知识点的情况发生，实现教学目标生活化，不仅能够帮助学生牢固记忆历史学科知识点，还能帮助学生掌握从古至今的历史发展规律，使学生可以借鉴历史学科知识，从而提升自身综合素养。

（三）完善教学内容，实现生活化教学

以往的高中历史学科教材内容过于重视陈述历史事实，轻视了历史学科只是种生活化的元素。因此，高中历史教师在教学过程中应尽可能的做到教材内容生活化，向学生生动的展现历史事件，使学生与历史学科知识引发共鸣，只有采用这种历史学科课程教材内容，才能使学生对历史学科的学习兴趣与探究热情得以激发，从而帮助学生自主获取历史学科知识，丰富学生的知识储备。

（四）创新教学模式，实现生活化教学

创新教学模式是高中历史学科生活化教学的主要途径。高中历史教师在教学过程中，可以利用多媒体教学设备讲解历史学科知识黠，突出生活化教学的特色。比如，利用多媒体教学设备放映一些学生喜爱的历史影片，在这种氛围中讲解历史学科知识点，能够最大化激发学生对历史学科的学习热情。还可以通过学生之间的辩论比赛或演讲活动，实现历史学科生活化教学，不仅可以提高学生对历史学科活动的参与度，还可以帮助学生充分理解并牢固记忆历史学科知识点。

（五）营造生活化的课堂氛围

教师在授课中应积极调动课堂气氛，在上课前，结合课程内容为学生讲述一个简短有趣的历史故事，以故事的形式引出课程内容，从而激发学生的学习兴趣，在课程中利用生活化的肢体动作、声音、表情等表达自身的情感，与学生进行思想交流，从而带动学生的学习热情。以扮演历史人物的形式创造课堂情境，用自己的思想主张讲述历史人物的生平，提高学生的参与度，引发学生的自主思考。营造生活化的课堂氛围不仅有效地提升教学效率，加深学生学习课程知识点的印象，激发学生的思维，更能使学生在愉悦畅快的课堂气氛中追求新的知识，进而提高教学质量。

四、结语

综上所述，高中历史学科是高中教学阶段的主要科目之一，在教学过程中实现生活化教学可以提升学生对历史学科的自主学习能力，还可以加深学生对历史学科知识点的理解与掌握。高中历史学科生活化教学可以最大化提升课程教学的总体效率与质量，提高学生对历史学科的学习积极性。因此，作为高中历史教师，必须要将课程教材内容与学生实际生活相结合，从而使教学水平得以提高。

参考文献

[1]韩成平.探究生活化教学理念在高中历史教学中的应用[J].中华少年，2017 （35）：96-97.