刘跃方：浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

刘跃方

摘要：在小学数学课堂教学之中，对于学生自主学习能力的培养至关重要，学生自主学习能力的高低是学生数学学习兴趣和课堂学习积极性的重要衡量标准，而且对于学生自主学习能力的培养还能够有效的促进学生数学知识体系的完善以及数学知识基础的夯实，对于学生未来更高阶段的数学学习有着很重要的影响。本文笔者从事小学数学教学多年，现结合自身多年的教学实践经验，关于如何在小学数学教学之中有效的培养学生的自主学习能力谈一谈自己的一些看法。

关键词：小学数学教学 学生 学习能力 学习兴趣

在传统的小学数学教学中，教师在教学任务的压力下，往往会过度重视学生在考试中取得优异的成绩，而不是从根本上提高他们学习的能力，随着国家教育体系的不断改革，国家要求在学生的教育中应该更重视学生自主学习的能力.在现阶段的小学数学教育中，教师在教学中往往存在以下几个问题：首先，教师在教学模式上依旧按照传统的教学方法，相对于现阶段教学已经落后：其次，教师追求教学达标，而忽视教学质量：最后，学生过于依赖教师，自主学习能力差.因此，培养学生自主学习能力是现阶段小学数学教学中迫切的任务.

1、培养自主学习的意义

在小学数学教学中，采用自主学习能够改变传统教学模式。通过教师构建趣味数学教学课堂激发学生学习兴趣，积极主动参与到数学教学中，激发学生主动探索、发现及解决问题。在这种教学环境中，学生就能够从被动学习转变到主动学习，从而实现教师引导教学的真正目标。总体而言，采用这种教学模式的意义体现在如下两点：

1.1提高课堂趣味性，激发学习兴趣

在传统小学数学教学中，教师常常都以教材为主，单一采用教材与板书开展教学，导致整个教学过程笼罩在沉闷中，在这种氛围中学生极难全身心投入学习。而自主学习能够引导学生主动参与教学中，帮助教师解决教学相关问题，活跃的课堂氛围中积极主动开展学习，从而提高学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。

1.2提高学生综合能力

学生养成了自主学习习惯，就会主动参与数学学习中，通过交流、自主及探索式学习，继而提高学生合作创新能力。这样学生就能够真正了解数学知识的本质，就能够养成良好学习习惯，提高学习数学的综合能力。

2、小学数学教学培养学生自主学习能力策略

2.1激发学生的数学学习兴趣

学生自主学习能力最为核心的因素是学生对于数学的学习兴趣，很难想象学生在兴趣不高的情况之下会自觉自愿的进行数学的学习，因此作为教师而言还是应该首先从调整自身教学理念，激发学生的数学学习兴趣做起。谈到激发学生的数学学习兴趣，很多教师都会意识到一个很重要的问题，那就是有关于学生课堂主体性的讨论，学生之所以对于数学的学习兴趣不高，其中一个很重要的原因就是学生在课堂上过于被动。在这样的状态之下不仅学生的学习兴趣很难得到激发，而且学生长时间如此会产生一种思维的惰性和对于教师的依赖性，这样的话学生的自主学习能力从何谈起。所以教师要在课堂上给予学生一定的时间和空间，让学生有机会主动的参与课堂，而不是被动的接受教师所传授的数学知识。例如在学习《24时计时法》的时候，笔者就积极的发挥学生的课堂主体性，利用学生对于时钟的熟悉来让学生自主的去学习24小时的计时法。学生对于12时计时法很熟悉，但是却对于2 4时计时法有些陌生，但是笔者没有去根据12时计时法来一一的对应24时计时法，而是将12时计时法与24时计时法之间的转换关系传授给学生，让学生在不断的尝试之中既熟悉规律，又自主的探索和了解24计时法的應用。通过这样的方式，学生对于2 4时计时法的掌握完全是在教师的引导之下自主自发进行，这样学生对于这部分知识内容的印象更为深刻，而且通过这样的方式，学生更加能够领会到数学学习的快乐，原本枯燥的课堂气氛也变得活跃起来，学生在更加宽松和愉悦的课堂环境之中，积极性也比以往高了许多。

2.2培养学生的思维能力

学生自主学习能力的提高除了需要自身主觐的因素之外，还需要一定的客观因素作为支持，而客观因素之中，学生的思维能力显然是其中比较关键的一个。众所周知数学是一门对于学生思维能力要求很高的学科，包括逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象力等等，这些思维能力构成了学生学习数学的主要依托。因此，在培养学生自主学习能力的过程中，教师要有意识的去锻炼学生的思维能力。例如，在学习《找规律》这部分知识内容的时候，规律的找寻需要学生良好的逻辑推理能力和总结概括的能力，而这部分知识的学习也会很好的锻炼学生的这两种思维能力。笔者在这部分学习的时候就有意识的强化学生的这两方面的思维能力，在课程内容的基础之上笔者选择了很多规律性的图案、数字组合等，让学生们从中寻找出一定的规律来。通过这样的方式，学生的逻辑推理能力得到很好的锻炼，为学生在未来初高中阶段数列知识内容的学习打下一个良好的基础。而且学生思维能力的提升让学生在面对数学问题的时候变得更加的自信，而且也更加乐于去进行数学知识的探索和学习，在这样的状态之下学生的自主学习能力的提升将会变得更有保证。

2.3实现多媒体教学，自主学习与网络教学相结合

多媒体教学随着科技的进步、社会的进步已经全面地进入我国教学课堂中，在小学数学教学课堂中，多媒体网络教学也起到了重要的作用，数学对学生而言本就是一门十分枯燥且具有难度的学科，学生在学习的过程中很容易产生厌倦的情绪，这将严重影响学生在数学学习上能力及兴趣的培养.因此，在小学数学教学中，教师应该将教材知识与多媒体教学相结合，帮助学生进一步提高他们自主学习的能力，通过多媒体教学，教师将教材上静态的知识文字转变为动态生动的视觉享受，充分调动学生在数学课堂中眼睛、耳朵与大脑的同时运作，例如，在小学数学二年级上册教材中，教师进行“角的认识学习”的教学时，可以利用多媒体将生活中常见的角展现在课件中，帮助学生进一步理解钝角、直角以及锐角，学生们在“角”这一概念上得到了更加广阔、深入的思考空间，不仅在课堂中提升了学习能力，还提高了课后习题的自主解答能力，

结语

总而言之，现阶段小学数学教学中还存在许多问题，就需要在教学过程中不断改进。教师要不断提高自身知识，剖析教材，总结教学经验，才能够真正优化数学教学，提高教学效率。

参考文献

[1]张学杰.小学数学“优化”教学策略——一以人教版小学数学教材五年级下“打电话”教学为例[J].现代中小学教育，2010（4）.

[2]王桂兰，探究小学数学优化教学策略[J].软件（教育现代化）（电子版），2013（7）.