小学语文快乐教学模式的创设与应用分析

阎冲敏

摘要：快乐教学模式是一种在学习过程中关注学生情感状态的教学模式。它在小学语文教学中的应用，可以有效地满足新时期小学语文教学改革的要求，让学生感受到学习的乐趣，充分体现个性教育和素质教育。因此，研究快乐教学模式在小学语文教学中的应用，对于提高新时期小学语文的教学效果、教学质量和教学水平具有重要意义。

关键词：小学语文 快乐教学模式 教学创设

尊重学生在整个教学中的主导地位，有效地引导学生感受学习的乐趣，从而激发学生养成自主学习的习惯，已经成为现代教育工作者的共识。快乐教学模式在小学语文教学中的应用是现代语文教学模式改革和创新的重要方向。探索快乐教学模式在小学语文教学中的应用，对促进学生能力发展，提高小学语文教学质量具有重要意义。

1、快乐教学模式基本概述

快乐教学模式是在现代素质教育全面发展和促进学生全面综合发展的背景下发展起来的，更加注重学生在学习过程中的情感体验。目前，快乐教学模式的基本内涵主要包括两个方面。一方面，在教学过程中，通过培养学生的学习兴趣和自主学习意识，促使学生真正成为学习的主人，将快乐的学习情感转化为学习兴趣，从而有效促进学生的自主学习，另一方面，教师应该使用现代教学方法来创造轻松愉快的学习环境，鼓励学生在学习过程中保持愉快的心情并享受学习。同时，快乐教学模式也具有开放性和个性化的特点。这主要体现在学生在整个学习过程中具有自主性，教师在教学中需要尊重学生的个性。

2、快乐教学模式在小学语文教学中的创设和应用分析

2.1营造愉悦的课堂教学氛围

愉快的课堂教学气氛是实现小学语文愉快教学的一个重要方面。教学氛围的营造主要来自两个方面，一是和谐的师生关系，二是和谐的师生关系。就师生关系而言，这主要来自教师的努力，也就是说，教师应该主动拉近与学生的距离，从平台上下来，按照教学设计与学生一起进行知识探索。例如在学习《动手做做看》这篇课文的时候，教师在课文学习之后可以进行知识拓展：“杯子里装满水，在上面放一张纸，然后把杯子倒过来，水会不会洒出来？”统计学生的回答，有的学生表示会，有的表示不会，根据之前课文学习中的“不要光想，你动手做做看”的指导，教師与学生一起“动手做做看”，这样的教学设计能够大大提高语文教学的趣味性，而且在构建良好师生关系方面有着积极的意义。其次，在学生和学生的关系方面，主要是通过小组合作来加强学生之间的相互合作和交流。可以根据课文内容为学习小组设定任务主题进行探索，或者扮演角色，进行课文的戏剧表演。通过这些方式，可以加强学生之间的合作和互助，优化课堂教学气氛。需要特别指出的一点是，教师必须做好引导学生的工作，对学生的表现给予更多的鼓励，以免因批评不当而伤害学生的内心感受，从而损害学生的学习兴趣和热情。

2.2建立开放式和个性化的教学课堂

由于小学生正处于活跃的阶段，教师在开展教学活动时需要注意课堂的开放性和个性化。为了创造一个开放的课堂教学，教师需要尊重学生的选择，并敦促学生遵循自己的意愿。简而言之，这是根据学生的兴趣和爱好独立选择。如果一些学生喜欢绘画，一些学生喜欢讲故事，老师可以让学生根据自己的兴趣和爱好表达自己的情感。创建个性化课堂教学要求教师通过观察学生的日常学习和生活状况来有效设计课程内容，从而促进学生在学习相关知识时有不同程度的收获。

2.3使用多样教学法教学

（1）快乐游戏法

相比之下，小学生玩得心情非常沉重，很难长期集中精力，也很难长期认真地集中精力学习知识。因此，一些游戏参与到语文教学中，引导学生积极参与游戏，边玩边学，不仅玩得开心，还掌握了语文知识。例如，当老师教汉字和拼音时，他们可以组织学生参加寻找朋友的游戏。教师应事先准备好拼音卡和生字卡用于教学。在具体的游戏开始之前，老师应该教学生了解生字和拼音，给学生一定的时间来记忆生字和生字卡。然后根据学生随机分配卡片给学生，让学生在一定时间内找到相应的汉字或拼音，看看谁是最快、最准确的。这种活动不仅能创造愉快轻松的教学氛围，还能引导学生积极参与知识，从而激发他们学习知识。

（2）情境表演法

如何在小学语文教学中运用快乐教学，如何合理运用情景表演法，是每个小学语文教师都在思考的问题，实现这种教学方法可以达到教学目的。例如，小学语文教师应该从书籍或互联网上搜索一些相应的卡通或动画，并结合语文内容编辑教学计划。在语文教学中，利用多媒体来播放可以促进学生充分理解动画情境。例如，当学习拼音字母时，初中生可以使用小青蛙跳跃路径的动画。小青必须按照A-B-C的顺序跳……如果学生跳错了，他们不能跳下去。只有当他们向右跳时，他们才能继续往下跳。教师可以在安排学生学习的过程中播放歌曲“小青蛙”，让学生能够理解字母，感受情境带来的兴奋。当然，为了刺激情境的作用，学生也可以分成几个小组，这样每个小组都可以表演对小青蛙的殴打，或者动画中的某个情境。通过这种模式，每个小组不仅会熟悉和学习小学的语言知识，还会培养他们的表演能力，从而有效地提高学生的语言知识水平。

（3）比赛法

学生不仅好奇，还有一个更重要的特点：他们有强烈的展示欲望和强烈的获胜欲望。因此，小学教师应高度重视竞争法，建立合理的竞赛机制，激发学生的学习兴趣。对于小学语文课堂来说，教师可以让学生竞争准知道更多的单词，准读得更准确，并对获胜的学生给予一定的奖励，比如在同一天值班。当然，竞赛模式和奖励模式都必须灵活多样，不限于某一种模式，可以采用同桌竞赛、团体竞赛和男女竞赛。

结束语

小学语文教学应该能够运用快乐教学法来满足新课程标准对语文课堂的要求，有效提高学生的阅读、写作、分析和解决问题的能力，培养学生的团队合作能力。快乐教学法在语文教学中的应用，必须结合小学生的特点和学校的实际情况，采取有效的教学措施，营造快乐的氛围和各种教学方法，实现快乐教学。从而培养学生良好的语文学习习惯，激发他们学习语文的兴趣。

参考文献

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