试论在小学数学教学中有效实施分层教学

李国有

摘要：目前，在小学数学教学中，很多学生所表现出来的数学学习能力和学习结果都不相同。因此，为了能够更好的提升数学课程的整体教学效果和质量，小学数学老师可以实施分层教学的方法，对不同学习层次的学习采用分层次教学的方式，这样使得每个学生都能够得到重视，逐渐培养和提升不同学习层次学生们的学习兴趣和学习能力。本文主要对小学数学教学中分层教学方法的实施方略进行有效的分析，建立学生们学习信心，激发学生学习兴趣，提升学生学习能力。

关键词：小学数学 分层教学 实施方式 分析 研究

近些年来，随着国家教育制度的有效创新和改革，小学数学的教学手段和模式也在不断进行着有效的创新。分层教学主要就是针对不同学生之间的学习差异来进行教学的一种方法。老师通过对分层教学方法的运用和实施，促进小学生们数学成绩得到有效的提升，学生们学习积极性得到有效的调动，数学课程的教学效果得到有效的提高。

一、分层教学的概念及内涵

分层教学主要是指老师依据学生们目前学习知识的能力和水平，以及学生们现有的知识储备以及内在潜力与倾向来对学生们进行科学、合理、有效的分组，每个小组内的成员水平基本相近，老师会对不同的小组运用不同的教学方法，这样能够让不同的学习小组都能够得到不同层次的提高和发展。分层教学也叫能力分组教学或者分组教学。分层教学将学生们按照智力水平以及学生们的学习成绩等来分成不同的组别，老师再结合不同组别的学生学习现状以及学习能力来分别实施不同的教学方案，这样能够全面的调动学生们学习的积极性，激发学生们的学习兴趣，提升整体教学的质量和效果。

二、小学数学教学的现状分析

当前，由于小学数学知识具有一定的抽象性和难度，学生们在学习和运用数学知识方面存在一些困难。再加上很多数学老师在教学方法的运用上比较落后，教育理念比较传统，学生们的学习积极请和学习兴趣很难的得到激发和調动，使得小学很多数学教学课程很难开展。此外，由于学生学习知识的能力和水平不同，而老师在教学中采用传统的填鸭式教学或灌输式教学的方法，并重视对学生们学习成绩的提高，而忽略了对学生们学习能力的培养，学生们的教学主体性地位也没有得到更好的重视，也使得小学数学教学效果很难得到提升，不利于小学生们更加健康、全面的发展。

三、小学数学教学中分层教学方法的运用方略探究

为了能够有效的解决目前小学数学教学的现状，激发学生们的学习兴趣，培养学生们自主学习的能力，老师可以运用分层教学的方法，针对学生们不同的学习能力、智力情况以及个性化特征来实施有效的分层教学，促进小学数学教学质量和效率的提高。下面对小学数学教学中分层教学方法的运用方略进行研究和讨论：

1、全面了解学生们的现状和特点来进行小组划分

为了能够更好的实现分层教学的效果，更好的提升小学数学的教学品质，老师在实施分层教学之前必须要对每个学生的学习能力、智能情况、学习兴趣以及知识基础等进行全面的了解和掌握，并在此基础之上给学生们科学、有效的分组。老师基本可以给学生们分成三个层次，地一个层次主要是自主学习能力较强，数学知识的运用能力以及创新能力较高的学生。第二层次的学生主要是自主学习能力一般、知识的运用和掌握能力也很普通的学生。第三个层次的学生主要是自主学习能力很差，不会灵活的掌握和运用数学知识的学生。老师通过掌握学生们的学习情况等来有效的分组，并对不同层次的学生实施不同的有针对性的教学方法和措施，激发不同层次学生们的学习兴趣，提升学生们的学习效率和学习质量。

2、因材施教、分层教学

在国家教育制度持续改革和创新的情境下，小学数学老师要进行教学方式和方法的创新，实施分层教学。数学老师通过给学生们科学、合理的分组后，并针对每个小组学生的特点来因材施教，针对不同层次的学生来制定不同的教学方案，无论是在课上教学还是课下巩固作业，老师都可以区别开来，使得每个层次的学生都能够在自己能力范围之内更好的学习数学知识，并不断提升学生们自主学习数学知识的能力，逐渐培养学生们学习数学的兴趣，建立学习数学知识的信心和勇气，促进学生们能够更好的学习数学，更好的掌握和运用数学知识。例如在《大数的认识》教学上，由于不同的学生对于数学知识的积累和掌握的程度不同，那么在《大数的认识》教学时，老师可以实施分层教学，让不同层次的学生能够在不同的教学方案和方法中获得对大数知识的认识，使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。而在课后习题的设计上，老师也要针对每个不同层次的学生来设置不同难度的习题，不断巩固和提升学生们的自主学习能力和探究能力，提高学生们的数学素养和综合能力。

3、建立平等的师生关系

在实施分层教学时，老师要与学生建立平等、和谐的师生关系，多与学生之间进行沟通和交流，让学生们更愿意与老师进行交流和谈心，这样使得老师能够更好的了解学生们对于数学知识学习方面的问题，从而更好的制定有效的分层教学策略，提升小学数学教学效果和质量。

四、结束语

综上所述，为了能够有效的提高数学课程的教学品质，调动学生们学习数学的积极性和兴趣，提升学生们自主学习能力，老师可以实施分层教学方法，让不同层次学生都能够受到老师充分的重视，并结合不同层次学生来因材施教，充分挖掘学生们的内在学习潜力，提升小学数学教学的效果，使得小学生们数学学习能力得到提升，数学成绩得到提高。

参考文献

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