探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略

陈洁

摘要：中国传统文化中存在无数具有深厚文化底蕴的经典文学作品，其中包含了丰富的思想道德素养。当前我国大力推行教育改革，不断加快实施素质教育，这就要求小学语文教学将培养学生的语文素养和整体素质，帮助学生实现全面发展作为教学目标。经典诵读教学能够帮助学生更好的实现对我国优秀传统文化的继承和发展，培养其自身良好的语文素养和思想道德品质。因此，在小学语文教学中进行经典诵读越来越受到广大一线教师的重视。本文通过对经典诵读在小学语文教学中的重要意义的分析，探讨了在小学语文教学中有效实施经典诵读的策略，旨在提高小学语文教学水平，实现教学目标。

关键词：经典诵读 小学语文教学 有效策略

引言

随着新课程标准改革的不断深入，在小学语文教学中，教师应当充分重视对学生语文素养的培养，以学生为主体，采取有效的方式不断的提升学生语文学习的兴趣，激发学生的主观能动性，提高学生自主思考的能力，从而实现提高学生综合素质，实现其全面发展的教学目标。经典诵读作为当前小学语文教学中的重要内容之一，在小学语文教学中的实施，不仅极大的提高了学生的学习兴趣，同时也对促进学生继承和发展我国传统优秀文化，提高自身文学素养发挥了重要作用，是实现当前素质教育教学目标的重要方式之一。因此，探讨经典诵读在小学语文教学中有效的实施策略具有十分重要的现实意义。

一、小学语文教学中经典诵读的实施意义

l、提高学生的语文素养

语言是人类沟通交流的重要工具，阅读能够充分的锻炼认得语言表达能力，是提高语言表达能力的重要途径。在小学语文教学中，由于学生年龄较小，各方面的能力都处于发展提高的阶段，通过对经典进行诵读，能够使学生的语言运用和表达能力、阅读能力以及写作能力等多种能力得到锻炼。同时，对经典的诵读能够让学生体会作品中的情感和文化，培养学生丰富的文学素养，从而提高学生的语文学习能力和综合素质。因此，经典诵读在小学语文教学中的实施能够充分提高学生的语文素养。

2、积累写作素材，提高写作水平

学生的阅读过程其实也是素材积累的过程，学生通过阅读了解不同文章的内容，就形成了学生掌握的写作素材。并且在阅读过程中还可以不断的积累好词、好句，通过阅读，学生也能够掌握正确的写作模式和写作结构。经典诵读是学生对经典文学作品的诵读，这些作品内容丰富范围广泛，能够极大的拓宽学生的视野，在提高学生的文学素养同时，还可以让学生掌握大量的写作素材，在一定程度上解决学生写作“下笔难”的问题，提高学生的写作水平。

3、传承民族精神

当前，随着社会高速发展，世界一体化进程加快，外国文化对中华民族传统文化形成了一定的冲击。经典文学作品是我国优秀传统文化的载体，在小学语文教学中实施经典诵读，能够让学生在诵读中加深对传统文化的了解和传承，有利于帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，有利于学生对我国传统文化的继承和发展，培养学生的民族精神。

二、小学语文教学中经典诵读实施的有效策略

1、注重对校园人文环境的建立

建立良好的校园人文环境，营造良好的经典诵读氛围，能够有效的提高学生经典诵读的积极性。在加快建立校园人文环境中，主要的工作内容包括两个方面，一是需要从物质方面进行，二是需要从精神方面进行。首先，建立良好的校园人文环境需要加强在物质层面的建设工作。例如，学校可以建立专项资金，在校内定期举办经典朗诵比赛、书法比赛、诗歌创作大赛等活动，设立一定的奖励，激励学生经典诵读的积极性和主动性。其次，还需要加强在精神层面的建设工作。例如，学校应当注重向学生传输人文理念，营造良好的氛围，让学生充分理解经典诵读的意义，从而提高阅读积极性。

2、加强诵读资源的整合

中国传统文化博大精深、渊远流长，其中包含无数的具有深厚的文化底蕴的经典文學作品。在小学语文教学中实施经典诵读时，教师不可能将所有的经典文学作品都划为学生进行诵读的范围，这就需要教师在庞大的经典作品规模中筛选出适合小学生阅读的作品。小学语文教师在筛选的过程中，还需要充分考虑小学生的年龄、生理以及心理特征，选出学生能够理解的作品。因此，在小学语文教学中实施有效的经典诵读教学，还需要教师加强诵读资源的整合。

3、遵循经典诵读的教学原则

在小学语文教学中实施经典诵读，就需要遵循全面性、主体性、多样性以及针对性的基本教学原则，从而保证有效的经典诵读教学能够顺利实施。第一，全面性原则就是要求语文教师在进行经典诵读教学时，从全面的角度出发去考虑学生实际的阅读需求，帮助学生在诵读学习中提高自身各方面能力，为学生的全面发展打好基础。第二，主体性原则就是要求教师在进行经典诵读教学时，严格依照以学生为主体的原则，充分尊重学生在学习中的主体地位，以提高学生学习兴趣，激发学生学习的积极性和主动性为目标。第三，多样性原则就是要求教师在进行经典诵读教学时，充分的整合阅读资源，丰富阅读作品种类，并根据学生的实际情况适当的扩大其阅读范围，保证其阅读的多样性。第四，针对性原则就是要求教师在进行经典诵读时，要充分考虑学生个体的差异性，根据学生的特点和学习能力选择不同的诵读作品，从而使每个学生在经典诵读中都能有收获。

4、充分利用语文课本

语文课本中同样具有较多的经典诵读资源，语文教材与诵读资源有很多相交的地方，二者并不是相互独立的关系，小学语文教师进行经典诵读教学不应当将语文教材与经典诵读分离开来。在进行经典诵读教学时，语文教师可以充分利用语文教材中的资源，这样既可以准确把握语文教学的基本方向，还能够提高学生经典诵读的有效性，进而促进整体语文教学水平的提高。

总结

总而言之，在小学语文教学中实施经典诵读教学是适应当前素质教育要求，有利于培养学生语文素养，帮助学生实现全面发展的教学方式之一，对实现小学语文教学目标，促进学生继承和发展传统文化有重要的现实意义。

参考文献

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