小学英语生活化教学策略探究

石铁英

摘要：文章首先分析了传统小学英语教学模式存在的弊端，其次结合实际教学经验，在解读小学英语生活化教学内涵的基础之上，深入探讨了小学英语生活化教学的策略，包括教学内容生活化、教学课堂生活化及课外作业生活化。

关键词：小学英语 生活化教学 英语综合素养

英语是实践性很强的学科，学科的特点决定了教学中，应在创设的生活情境中或者真实的生活情境中教学和学习英语。英语教学中，远离学生的生活，不仅学生学习兴趣低下、效果也低效。而生活化的情境和画面，利于学生学习和记忆，利于学生理解和运用。那么，小学英语教学中，怎样用生活点缀英语课堂，实现英语教学生活化，让学生在轻松、愉悦氛围中快乐学习英语，用好英语，下面，结合教学实践，谈几点实践体会和感悟

1、小学英语生活化教学概念解读

小学英语生活化教学就是将小学英语教材中的英语知识以生活化的方式呈现出来的教学方式。它以创设动态情境教学为切入点，以建立积极互动的英语课堂氛围为支撑点，以此来实现英语与实际生活的联系和沟通，激发学生积极探索、学习英语的主动性，并且还可以增强学生的思维活力及动手能力。在小学英语教学生活化开展过程中，应注意做好以下几点：首先，重视学生的主体地位。为了使学生更加积极主动地参与小学英语课堂教学，教师必须从学生的学习需求角度出发，设计符合学生心理特点的小学英语生活化教学方案，进而充分发挥学生的主观能动性。其次，合理利用实际生活情境。为了使学生更好地接受英语知识传授，教师就必须合理运用学生熟悉的日常情境，进而实现英语与实际生活的联系和沟通，从而有效激发学生的英语学习兴趣。再次，注重增强师生交流互动。要想真正提升小学英语生活化教学水平，教师在课堂教学中必须主动走进学生之中，和他们实施高效的交流互动，这有利于提升学生的英语口语表达能力。最后，注重培养学生的英语综合素养。在开展小学英语生活化教学过程中，教师除了进行英语知识的传授之外，还应注重将英语中的情感、英语中的文化等传授给学生，从而使学生通过主动学习而不断提升自身的英语综合素养。

2、促进小学英语教学生活化的策略

2.1 教学情境生活化

我们都知道，学习语言有两种重要的方法，第一种是习得，第二种是学习。与学习相比，习得的意义更为明显。所谓习得，是一种自然的、无意识的学习过程。在习得过程中，学生的精力不是语言的形式，而是语言表达的意义，只有这样才能真正促进语言能力的有效发展，所以语言习得是第一，语言生活化是幼儿学习语言的主要途径。为了鼓励学生掌握英语，必须让学生在适当的英语环境中学习，接受潜移默化的影响和感染。在小学生的日常生活中，有许多机会实现教学情境生活化，需要教师用心去发现。每一个孩子都应该有自己的英文名字，为了方便孩子们记住他们的名字，认识自己的物品，教师可以在小杯子等物品上写上英文名字。例如，教师应尽可能多地使用英语对话，为学生在组织英语学习活动时创造更多的接触、模仿和内化英语的机会。例如，当学生早上到校时，老师用英语对学生说：“早上好！”学生们听了几天之后，学会“早上好”！每当他们洗手时，老师对学生说：“请洗手。”吃饭时，告诉学生馒头、蛋、米等的英文名称。学生不刻意学习，在好的情境下自然能学好英语，效果显著。

2.2教学内容生活化

教学内容是小学英语教学的重要载体。小学英语教师应使英语教学内容源于生活，高于生活，引导学生在生活中使用英语。鉴于学生对具体形象的思考，教师可以以童谣的形式组织教学内容，使学生能够在充满生命的儿童歌曲的活动中获得英语知识。为了提高学生的学习兴趣，教师们选择歌曲要有强烈的节奏感、朗朗上口、相对简单的单词发音（以单音节居多）。在儿歌教学活动中，老师首先通过对动物教学的相关教具，让小学生对歌词内容有直观感知，初步了解歌词的内容。当学生掌握基本内容的韵律和句法结构时，学生能积极主动地学习相关的单词和短语，几次这样的活动后，学生不仅在游戏的愉快气氛中學习有关英语名称，还学会了使用介词。这种教学方式对小学生来说更容易接受，使他们能够在愉快的气氛中自然地掌握英语知识。

2.3教学课堂生活化

课堂作为小学英语教学的主阵地、主渠道，理应在小学英语生活化教学中发挥重要的作用。然而，传统的小学英语教学方法主要采用讲解、分析课本等方式，在整个小学英语教学过程中学生只能被动学习，使原本应趣味盎然的课堂反而变得索然无味。因此，在新课程背景下，教师应注重将课堂教学与学生生活有机联系起来，使英语课堂充满趣味，以更好地激发学生的英语学习兴趣。首先，应营造生活化的课堂氛围。在小学英语课堂生活化教学中，教师的一言一行不仅可以缓解学生的紧张情绪，而且还可以促使学生更加积极主动地参与课堂学习。这就要求教师必须建立一种和谐平等的师生关系，使学生感受到来自教师的爱、关心和尊重，进而激发出良好的学习动机。其次，应积极创设生活化的教学情境。教师在小学英语教学过程中为了帮助学生更好地理解和掌握各种英语知识和技能，应积极联系生活，创设具有浓郁生活化气息的教学情境，进而使小学英语课堂立体丰润起来，帮助学生对英语知识进行获取、思考和探究。例如，在进行小学五年级上册Mocky'sbirthday -课的教学时，教师可以将课堂按照生日晚会的要求进行布置，同时配上多媒体的声音画面，使学生仿佛置身于生日晚会情景中，并通过演唱、吃蛋糕等一系列生活化的情景活动，帮助学生在潜移默化中学会相关的英语短语和句型。

结束语

小学英语教学生活化，是学科特点决定的，是陶行知先生的主要理念，是新课标倡导的教学方法和教学模式，更是学生自身发展的必然应求，课堂教学生活化、教学方式生活化、校园氛围生活化、活动生活化等，让生活点缀英语教学，让生活为英语教学插上羽翼，让生活为儿童在英语的学习道路上开个好头、打实基础，为以后的学习和发展奠定基础。

参考文献

[1]林春影.分析小学英语教学生活化的内涵及策略[J].散文百家（新语文活页），2014（3）：135.

[2] 孔鑫.小学英语生活化教学探析[J].现代教育科学，2015（12）：169-170.

[3]卢秀兰.小学英语教学生活化策略探讨[J].校园英语，2014（15）：111.