于春玲：浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

于春玲

摘要：在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，有利于促进学生能力成长，促进小学数学教学改革。教师在小学数学教学中，应当立足新课改、核心素养的教育理念，科学分配课堂教学时间，为学生营造自主学习的环境，构建自主探究的教学课堂，培养学生自主学习能力。

关键词：小学数学 自主学习能力 意义 对策

教师在教学过程中培养学生自主学习能力是非常有必要的。一方面，当代小学生个性比较强，知识获取更加便捷，在自主学习方面具有非常强烈的欲望，另一方面培养学生自主学习能力也是教学改革的方向，是素质教育的体现。因此，教师要积极转变教学观念，做好自身引导角色的定位，激发学生的自主学习意识。

一、小学数学教学中培养学生自主学习能力的意义

l、有利于促进学生的能力成长

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，在此阶段的教育中，教师的教学方向，决定了学生成长的基本方向。传统的小学数学教学，教师以知识的灌输为核心，以考试为目的，这样的教学模式，影响了学生的能力的成长、综合素质的提升。相比之下，在小学数学的教学中培养学生的自主学习能力，有利于改变过去单一的知识灌输式教育模式，促使教师将“知识与技能”的教育目标有机整合起来，促进学生能力成长，为学生未来的数学学习奠定基础。

2、有利于改革创新小学数学教学

近年来，我国的教育改革发展如火如荼。以新课程改革的理念为例，新课改明确了“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的教育目标，力求通过“三维”教学目标，促进学生综合素质的提升。同样，2014年，核心素养理念的提出，要求现代教育应当培养学生“适应于未来发展和社会生活的必备品格和关键”能力。有学者认为：核心素养理念是对新课改三维教学目标的进一步深化。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，一方面满足了新课改“知识与技能”的教育目标，另一方面符合核心素养倡导的学生的“关键能力”培养。由此可见，在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，有利于改革创新小学数学教学。

二、小学数学教学应当培养学生的自主学习习惯能力

l、预习的习惯和能力

俗话说：凡事预则立不预则废。对于小学阶段的学生而言，自主预习的习惯和能力，对学生未来的学习、成长和发展意义重大。因此，小学数学教师在教学中，应当有意识、有目的地培养学生自主预习的习惯和能力，让学生能够自主课前预习，提高学生课堂学习的目的性，促进学生学习效率的提升。

2、思考的习惯和能力

数学是思维的体操，逻辑性、抽象性极强。在小学数学教学中，教师要善于培养学生自主思考的习惯和能力，改变学生长期被动接受、被动思维的习惯，让学生遇到问题能够多问甚至是刨根究底，在此过程中促使学生思考的习惯和能力形成，为学生未来的数学学习奠定基础。

3、提问的习惯和能力

爱因斯坦认为：提出一个问题远比解决一个问题重要。教师在小学数学的教学中，应当积极引导学生向教师提出问题，有效地改变过去一言堂的教育模式，构建和谐互动的教学氛围，激发学生思考，提高学生的学习能力。

三、小学数学教学中学生自主学习能力培养的对策

在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，需要教师从以下几方面做起：

1、为学生营造自主学习的环境

學生的自主学习能力形成、自主学习习惯养成，不是先天性的，而是在后天的培养中逐渐形成的。因此，小学数学教师在教学中，应当积极地营造学生自主学习的环境，鼓励学生自主学习，促进学生自主学习能力的提升。首先，教师应当合理安排教学时间。传统的“一言堂”式教育模式，教师是一节课“拉通”，没有给予学生思考的、自主学习的时间。而要想在小学数学教学中营造学生自主学习的环境，培养学生自主学习能力，需要教师料学合理分配课堂教学时间。例如，一堂课，教师用3分钟进行课堂导入，用15-20分钟的时间进行新知识的讲解，剩下的教学时间，可以用于师生互动、小组合作学习等。当然，如此分配教学时间的前提，在于学生已经进行了充分的预习;其次，教师对学生的自主学习进行科学的引导。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，需要教师构建“以学生为主体、以教师为主导”的教学模式，在学生自主学习的过程中进行科学有效地引导，让学生掌握科学的自主学习方法。同时，对于学生不懂的问题，教师要善于释疑解惑，让学生豁然开朗，为学生的自主学习奠定基础。

2、构建自主、探究学习模式，提高自主学习能力

自主学习课堂，也就是现代教育背景下的“开放式”课堂，对发挥学生的主观能动性，激发学生学习的能力和潜能意义重大。小学数学教师在教学中，应当通过构建自主、探究的学习模式，促进学生自主学习能力的提升。首先，“翻转课堂”模式的构建。所谓翻转课堂，是指有效地调整课内外学习时间，将学习的主动权由教师转移给学生，让学生结合教师布置的学习任务开展课前自主学习，提升学生自主学习能力。在翻转课堂模式下，教师可以给学生布置课前自主学习的任务，让学生通过自主学习完成教师布置的问题，在课堂教学中，教师无须耗费大量的时间进行新知识的讲解。有利于合理分配教学时间，提高学生学习能力。其次，小组合作学习模式的构建。小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的开展，是构建“自主、合作、探究”教学模式的有效途径，同时是培养学生自主学习能力的关键。小学数学教师应当结合教学内容，设计具有启发性、探索性的数学问题，引导学生开展小组合作学习，培养学生自主学习能力。

四、结语

综上所述，小学数学教学中培养学生自主学习能力，是发展学生数学核心素养，促进小学数学教学改革的有效途径。小学数学教师应当为学生营造自主学习的环境，构建自主探究的学习模式，促进学生自主学习能力提升。教师在教学过程中，必须要留出足够的时间让学生思考，特别是一些比较容易记错或者容易出错的知识点，教师一定要结合教学内容和教学经验，设计出具体的教学内容，帮助学生在学习过程中思考和甄别，提升学生对知识的理解和把握能力。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，需要教师的有效引导。教师要认真研究教材，做好教学课堂设计，给予学生充足的自主学习时间，培养自主学习的思维习惯，增强学生的自主学习能力。

参考文献

[1]赵改玲.基于探究性教学的学生自主建构学习一一以小学数学教学为例[J].教育理论与实践，2015（5）：61 - 62.