趣味化学实验在初中化学教学中的应用探讨

杨立新

摘要：本文首先对开展初中化学趣味化学实验教学的影响因素进行分析，随后探讨趣味化学实验在初中化学教学中的应用方法，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：初中化学 趣味实验 教学 应用 方法

一、开展初中化学趣味化学实验教学的影响因素

第一，教师的教学方法。由于部分化学实验具有一定的危险性，且在课本中部分具有危险的实验要求务必由教师演示。所以基于安全角度出发，部分教师在开展实验教学时会抱有非常谨慎的态度，对学生与化学实验接触与观看的距离进行严格控制，从而导致学生难以有效参与到实验教学当中，从而降低学生学习化学的兴趣。第二，教师的实验组织经验。在传统化学教学模式影响下，在实施实验教学过程中，大部分教师都是坚持安全性与严肃性的原则来进行。从而导致了趣味化学试验的缺失，从而导致大部分教师都缺乏组织与管理趣味化学实验的能力，而这将会大大影响到化学实验的开展以及具体的实验效果。第三，学生的参与程度。在以往的化学教学当中，不少教师都会采取灌输式的教学方式，这样一来就会让学生处于一个被动接受知识的状态。并且在此教学模式下，会让学生产生固定思维，对教师产生过度的依赖。在进行实验教学时，不少学生会用大量的时间来记录课堂笔记，没有和教师进行有效互动，导致在开展实验过程中过于重视知识的结果而忽略了过程性内容的价值。

二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用

（一）利用趣味化学实验来进行教学的导入

俗话说兴趣是最好的教师，当学生对化学这门学科产生了浓厚兴趣就会更有动力的去学习该门课程，从而才能实现教学效率与质量的提高。而在中学化学中应用趣味实验就可以有效激发学生的学习兴趣，所以教师可以运用趣味化学实验来导入教学。如，在对《燃烧和灭火》该知识点进行教学过程中，教师可以在正式讲课前开展一个“烧不断的棉线”的小实验，教师可以事先准备好的两根棉线，其中一根不作处理，另一个则浸泡在盐水当中，随后将其晾干，并分别点燃两根棉线对其现象进行仔细观察。实验结果发现，被盐水浸泡的棉线燃烧后剩下的线灰像一根线，而另一根棉线则变成了灰烬。让学生对其中的原理进行思考，教师再适时对学生进行解惑，如此一来不但可以有效调动学生的学习兴趣，激发起探究欲望，而且还能够有效加深学生对燃烧条件的认识与印象。

（二）利用趣味化学实验来强化学习

在导入化学知识时运用趣味化学实验不但可以发挥积极的作用，在课堂教学中合理应用趣味化学实验还可以实现强化学习的效果，有利于学生更好的理解相关教学内容，加深其对教学重难点知识的理解，进而促使教学目标的有效达成。如，在对《金属的化学性质》部分内容进行教学过程中，教师为了可以让学生有效区分开金属的活泼性与不同金属间的活泼性，教师可以在课堂教学中开展如下趣味实验：先是将事先准备好的4只试管，分别将等量的稀盐酸加入其中，随后在分别将4种金属铜、铁、锌、镁分别加入到4只试管当中，让学生仔细观察试管中化学反应的激烈程度，通过观察学生可以发现其反应的激烈性存在巨大的差别。采取该种方法不但可以让学生有效理解金属的活泼性的含义，类型不同的金属其活泼性也所有差别，而且还能够让学生更深入的掌握金属和酸间的反应激烈程度能够将该种金属的活泼性表现出来，能够将后面的金属在所形成的的化合物溶液中置换出来，这便是准备要学习的“置换反应”。通过开展趣味性的试验能够帮助学生达到强化学习的效果。

（三）应用趣味化学实验对教学进行丰富

化学是初中生新接触的一门课程，所以不少学生对该门学科还感到比较陌生。而在实际化学教材当中其需要学生记忆元素周期表以及各类化学反应公式，所以不少学生都会对该门学科产生枯燥、乏味的心理，降低其学习积极性。所以在开展化学教学过程中，教师可以运用趣味化学实验对教学进行丰富，增加化学教学的趣味性与生动性。如，在对化学反应进行学习过程中，教师可以往少量稀盐酸中放入一块铁片，并让学生仔细观察其中出现的现象，进而有助于学生正确理解与掌握什么是化合反应，并且在开展该项实验中学生能够更直接的观察到铁与稀硫酸之间的化学反应，深化学生的印象，帮助学生记忆。

（四）有效开展家庭化学实验

学生在识记部分化学元素符号、物质名称以及基础知识过程中实质上是其将形象思维转变为抽象思维的过程，教师要想能够让学生识记的化学内容更为形象化与生活化，则能够有效开展家庭趣味化学实验。如，在对《化学元素与人体健康》该教学知识进行教学过程中，教师可以布置一个家庭实验给学生，让其回家亲自进行豆腐的制作：先提前用水泡发干黄豆，将黄豆打成浆并滤渣，隨后将所得的豆浆添加适当的盐卤水进行调制，随后将其放在一个方形的容器当中。在对该家庭实验进行布置过程中，要求教师将相关注意事项一一跟学生说明：在进行豆浆打制过程中，要求控制水与黄豆比例约1：7，而且不可使用边打边煮的豆浆机，随后还需要引导学生站在化学的角度来认识制作豆腐的过程和豆腐该种食品中各类营养成分及化学元素跟人体健康的关系。通过该种家庭实验的布置，不但操作起来较为简单，而且还具有趣味性与安全性，让学生能够体验到化学知识趣味性的同时，也能感受到化学知识在生活中的重要性。有利于强化学生的化学课外学习，在一定程度上促使化学教学效率的提高。

（五）利用多媒体技术来实施趣味化学实验

在开展化学实验过程中利用多媒体能将演示的过程直观的展现出来。在初中化学实验中，部分实验具有一定的危险性，所以教师则能够有效利用多媒体设备来对实验进行演示，如此一来不但可以调动学生的感官，而且教师还能开拓学生视野，弥补传统化学实验教学的不足。如，在开展氢气燃烧实验教学过程中，因为在燃烧过程中氢气极易出现爆炸，所以出于学生安全的角度着想，教师可以利用多媒体设备来将氢气燃烧的过程显示出来。学生能够直观的看到在燃烧过程中氢气呈淡蓝色火焰。不仅如此，教师还可将氢气和氯气混合物燃烧的爆炸过程播放出来，刺激学生的感官，而学生也能够从中体验到化学实验的神奇与乐趣。

三、结束语

总而言之，在初中化学教学中应用趣味化学实验不但能够增加化学教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，而且还能深化学生的学习，加深学生对相关知识的理解与掌握，所以在实际教学过程中，化学教师需要能够采取有效的趣味化学实验应用策略，切实提高初中化学教学质量。

参考文献

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