对提高初中物理教学有效性的研究

罗延军

摘要：随着新课程改革的实施和深入推进，传统的被动式教学模式已然不能适应当今素质教育的发展需要，“提高教学的有效性”日益成为了广大教学工作者的共识和共同追求目标。基于此，笔者就结合自身教学实践，对如何提高初中物理教学有效性这一问题浅谈一二。

关键词：初中物理 有效性 导入 探究 活动

受传统应试教育思想的影响，当前初中物理课堂的教学模式机械单一，即教师只是一味地向学生讲授和灌输课本知识，这便在极大程度上消磨了学生的学习热情，而且也不利于深化学生对物理知识的理解和认识，进而极易导致课堂教学效率的低下。鉴于此，作为初中物理教师，我们一定要及时挣脱传统教学观念的束缚，并贴合学生的学习特点和数学的具体内容来积极探索和寻求各种行之有效的教学策略，以使传统课堂“高耗低效”的教学现状得以有效改观，从而切实提高物理教学的有效性。

一、有效导入，激发兴趣

课堂导入作为一节课的开端，它虽然所占时间很短，但是却影响着课堂教学质量的高低，关乎着学生对于一门学科的好恶程度。因此，作为初中物理教师，我们一定要在充分认识到课堂导入重要作用的基础上，贴合学生特点与教学实际，对导入环节进行精心设计，以便在聚焦学生注意力，激发学生学习兴趣的同时，顺理成章地引出新课内容，进而为物理教学有效性的提高奠定一个坚实的基础。

例如，以“压强”这部分内容为例，在导入环节，我对学生说道：“请同学们起立，我们大家一起来做个游戏。”之后，我让学生伸展双手放在课桌上，身体前倾，用双手支撑起全身的重量。接下来，我又让学生将双掌握成双拳，用拳面支撑起全身。这时，我向学生问道：“同学们，在这两次的活动中，手的感觉如何呢？”学生纷纷答道：“第一次手不疼，第二次手疼。”于是，我继续问道：“大家在这两次的活动中的体重是一样的，对桌面的压力也相同，可是为什么造成手的痛觉是不同的呢？”如此，通过以游戏导入新课，不仅吸引了学生的注意力，启发了学生的学习思维，而且还引发了学生急于学习和了解新知的强烈愿望，进而为课堂教学有效性的提高奠定了一个坚实的基础。

二、合作探究，深化理解

物理一直以来都是一门令很多学生感到畏惧的学科，究其原因，主要在于这学科极具抽象性的特征，这便为学生的学习和理解带来了一定的阻碍。鉴于此，作为初中物理教师，我们不妨转变传统的教学观念，将课堂的主动权还于学生，让学生通过合作探究来对物理知识的形成过程进行亲身参与，以此来调动学生参与课堂学习活动的积极性和主动性，深化学生对物理知识的理解和认识，从而实现课堂教学效果的优化提升。

例如，以“摩擦力”这部分内容为例，在教学过程中，我先是利用多媒体幻灯片向学生出示了生活中的摩擦力利用，其中有拧瓶盖、写字、扫地和给自行车加润滑油等等，以引导学生认识生活中的摩擦现象，并思考摩擦力的定义和产生条件。之后，我向学生问道：“为什么牙刷能够去除牙垢？主要是什么力起了作用？为了让牙齿刷得更加干净，可以用哪些方法增大摩擦力？”接下来，我要求学生以小组为单位，结合刷牙体验，思考影响滑动摩擦力大小的因素，并通过动手实验来验证自己的猜想。如此，通过引导学生合作探究，让学生对物理知识的形成过程进行亲身参与，不仅增强了学生的学习主体意识，而且还深化了学生对物理知识的理解和认识，进而有利于实现课堂教学效果的优化提升。

三、开展活动，学以致用

虽然物理学科独具抽象性的特征，但其归根结底是一门应用类学科，“从生活中来，到生活中去”是物理学科的真谛。因此，作为初中物理教师，我们除了要在课堂上向学生传授课本知识之外，还应当积极设立知识应用环节，让学生在实际生活中对所学知识加以实践和运用，以此來强化学生的物理学习动机，增强学生的物理应用意识，使学生真正做到学以致用，这是提高物理教学有效性的重要保障。

例如，在学习完“生活用电”这部分内容之后，为了增强学生的物理应用意识，使学生真正做到学以致用，我让学生利用课下时间来观察并绘画出家里的电路图，之后对电路图的结构进行分析，写一份家庭节约用电的报告。除此之外，在学习完“物体的浮沉条件及应用”这部分内容之后，我要求学生利用课下时间用硬纸扳或橡皮泥来制作一个轮船模型，比一比谁制作的轮船载重量最大。如此，通过设立知识应用环节，让学生在生活中对所学知识进行创造性运用，不仅帮助学生进一步巩固了课本知识，而且还使学生体会到了物理学科与现实生活的紧密联系，进而有利于强化学生的物理学习动机，增强学生的物理应用意识，使学生真正做到学以致用。

总而言之，作为初中物理教师，我们应将“教学有效性的提高”作为孜孜不倦的教学追求，并积极寻求符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学策略，以优化物理教学过程，提高课堂教学效率，从而促使物理教学的有效性和实效性能够在最大幅度上得到提升与发展。

参考文献

[1]宋斐雯，提高初中物理教学有效性的策略探讨[J].西部素质教育，2015，2（24）：137

[2]李宝环，谈如何提高初中物理教学的有效性[J].中国校外教育，2015（S2）：220