朱春红：初中语文教学中学生思维能力的培养

朱春红

摘要：初中是学生学习掌握语文基础知识和基本技能的重要时期，若教师依然使用“填鸭式””灌输式”等传统教学模式，只会降低教师的教学效率，因此如何创新教学模式，提高教师教学的有效性，成为了初中语文教师的首要任务。

关键词：有效教学 初中语文 实施策略

语文是初中教育中最为基础和重要的课程，它对学生末来的发展有着重要作用。因此教师在语文教学过程中是否能够有效的将知识传授于学生显得尤为重要。因此，本文我根据自己的教学经验，探究了几点初中语文有效性教学的实施策略。

一、良好的课堂氛围，是有效教学的前提

（一）利用多媒体，营造适宜的课堂氛围

多媒体因为融声音、图像和视频等多种功能于一体，可以充分的辅助教学，经常被教师运用到语文课堂中。所以教师就可以结合教材内容巧妙利用多媒体为学生营造学习氛围，以此实现教师教学的有效性。

例如我在文言文《桃花源记》的教学中，我先给学生播放了一段讲述《桃花源记》的动画视频，视频中伴随着轻柔的配乐，一位中年男子划着小船在幽静的湖面上撒网捕鱼，忽然湖面起雾了，小船穿过薄雾，男子便看到了一大片桃花林，没有央杂着其它树木，一阵微风吹来花瓣纷纷飘落，树下的花草鲜嫩美丽，男子被眼前优美的景色所吸引，但也有一些诧异，他忍不住继续往前走，想走到林子的尽头……学生们都被动画所吸引，仿佛置身其中。看完视频后，我趁着学生还沉浸其中，便开始了对文言文的讲解，整节课学生们都听的兴致勃勃。

文言文是初中语文知识中学生较难掌握的内容，要想实现有效教学，就需要教师在文言文教学过程中利用多媒体播放与教学内容相关，学生又感兴趣的动画营造课堂氛围，以此提高他们的学习质量。

（二）创设情境，营造有趣的课堂氛围

创没教学情境，是营造良好课堂氛围最为有效的方法之一。教师在语文课堂教学中根据教学内容适时的为学生创社情境，可以让学生快速融入到对语文知识的学习当中，从而提高教师教学的有效件。

例如我让学生分角色表演《邹忌讽齐土纳谏》的故事：首先我随机找一组学生表演故事中的第一幕：以讲台作为邹忌的家中，一名个字高高的男生扮演邹忌，他整理了一下衣服，问旁边的妻子：“我美还是城北的徐公美啊？”妻子看着邹忌笑着说：“当然是您美了，徐公怎么能比得上您？”邹忌向露疑色，他又去问他的妾：“我和城北的徐公相比，谁比较美？”他的妾胆怯地说：“徐公肯定没您美呀！”第二天，几个客人来到他家，大家围坐一起，邹忌又问客人：“我和徐公比，谁更美？”客人纷纷时好的笑笑说：“徐公没有您美丽啊。”邹忌还是不确信，在送客人的时候，徐公刚好从门口经过，他看看徐公再看看自己，若有所思，没一会儿他恍然大悟道：“我的妻子認为我漂亮，是偏爱我;我的妾说我美，是因为害怕我;而客人赞美我美，完全是因为有事要求于我啊。”这组学生在表演的过程中，同学们看的津津有味，表演结束小组学生赢得了热烈的掌声。教师在语文教学过程中通过让学生扮演角色创设情境，使整个课堂氛围变得活跃，在激发了学生对语文知识学习热情的同时教师的教学也会变得更加有效。

二、促进学生对知识的掌握，是有效教学的关键

（一）联系实际生活，便于学生对知识的理解

初中语文教材中的内容虽然是源于生活，但又与学生所处的时空有一定的差距。基于此就需要教师加强教学有效性，让教师把教材上的语文知识与学生的生活相结合，使学生更容易的去理解知识内涵，从而提高学习效率。

例如在学生学习《孔子十二章》时有这样句话：“子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而顺，七十而从心所欲，不逾矩。”我先给学生把这句话翻译了一下，待我翻译完以后学生们对这句话的字面意思有了了解，但对话中的涵义似懂非懂，接着我便与学生的实际相连讲解这话的深意：在上次的作文写作中，咱们班很多学生因为缺乏素材而在座化上绞尽脑汁的想，而有部分学生呢，写的非常快，素材是信手沾来而且把文章写的非常精彩。然后老师在课下通过调查发现这些作文写的好的同学有一个共同的特点，就是他们的素材积累本上，写的是满满当当。而孔子老先生的这句话和这个是一样的道理。学生们听完我的解释豁然贯通。

《孔子十二章》的内容简短却富有深刻的哲理，教师只有联系学生实际生活，才便于他们理解知识，这样教师的教学才算是有效教学。

（二）小组讨论探究，加深学生对知识的印象

小组合作探究是让学生之间通过合作讨论从而加强自身语文学习效果的有效教学方式。教师在初中语文教学过程中让学生将教材中的知识进行讨论探究，使学生成为课堂的主体，不仅增强了学生的合作意识还加深了学生对知识的印象，使他们把知识记忆的更牢固。

例如在讲完《蚊子与狮子》这则寓言故事以后，我把学生分成合理的小组让他们合作探究这则寓言故事中的寓意。探究之前我对学生进行了适时的指引，告诉他们可以从狮子、蚊子等多个角度去思考故事的寓意。之后学生们展开了积极的讨论，尽可能详细的理解故事，在一段时间后，每个小组都得出了结论：有的组学生得出了两个寓意，1.站在狮子的角度可以得出：再强大的人，也会有弱点;2.站在蚊子的角度可以得出：就算取得了胜利，也不能得意忘形，应该时刻保持清醒。其他组的学生对其进行了补充：人都有长处和短处，扬长避短才能取得胜利。

教师在初中语文教学中适时的让学生进行合作探究，让学生们开动脑筋各抒己见，不仅会开拓学生的语文思维，从而实现了课堂有效教学的目标。

三、合理延伸教材内容，是有效教学的升华

教学的有效性不仅表现在让学生对课本知识的掌握情况上，还表现在学生在掌握教材内容的基础上，对知识的延伸内容了解多少。教师在初中语文课堂教学中合理的将教材上的知识进行延伸，才能以此拓展学生的知识广度，从而让有效教学得到升华。

例如在<爱莲说》一课中，课始我先对莲花进行了介绍：大家可能对莲花并不陌生，但是对于它的属性和一些文化价值并不了解，莲花有降火气、补身、健胃、止血等属性，它的全株植物体都有药用价值，在《本草纲目》中记载着这样一句话：“医家取为服食，百病可却。”除了实用价值外，莲花也有其文化价值：在佛教中莲花被视为是神圣的象征，如果留心观察就会发现在佛教的艺术和建筑中有很多莲花的图案;在文学作品中就有很多描写莲花的，比如说将要学习的《爱莲说》将莲花比作自己，表达自己的情感。待学完《爱莲说》的知识后，我又给学生们介绍了首其他诗人赞美莲花的诗：《莲花>温庭筠绿塘摇滟接星津，轧轧兰桡入白草。应为洛神波上袜，至今莲蕊有香尘。

之后我对这首诗进行了简析：前两句诗人采用远近结合的手法，捕写了荷花的姿态和美丽，后两句把莲花比作了“济神波上袜”，更加突出荷花姿态的轻盈柔美。整首诗都表现出了对莲花的赞美之情。

教师在教学过程中将课外知识合理适时的传授于学生，让学生在有限的课堂时间里学到了更多的知识，这不仅丰富了学生的学习内容，还提升了其文学素养，切实达到了有效教学的预期目的。

在现代教育中，要想成为一名合格的优秀教师，首先要做到的就是要让课堂教学具有有效性。教师应该多关注学生的学习动态，在全面了解了学生的实际情况后再结合初中语文教材，探究出最适合学生的有效性教学实施策略，以此培养出高素质的学生。

参考文献

[1]呼啸关于初中语文课堂有效性教学的若干思考[J].首都师范大学学报.2011（1）

[2]李英提高初中语文教学有效性的策略研究[D].大连：辽宁师范大学.2013