小学数学老师教学技能的提升

雷高丽

摘要：新课改标准要求学生成为课堂主体，使师生地位发生明显变化，但这并不意味着学生成为主导。老师需要不断提升自身素养和教学技能，更好地组织教学活动。老师教学技能和教学素养是学生核心素养培育的关键。

关键词：小学数学 教学技能 提升

新时代的教育目标是以素质教育为依托，以核心素养培育为标的，构建现代教育体系。在这个过程中，学校承担着重要的使命，老师成为这一任务完成的具体实施者。特别是对于基础教育阶段学生而言，他们在接受新知识、健全思想人格等方面都处于比较敏感的时期，教育的方法、手段都需要根据时代发展加以改进。这就需要老师在教学技能和教学素养等方面加以提升。教学技能是老师最基本的职业技能，它是在课堂教学中老师运用专业知识及教学理论促进学生学习、实现目标而采取的一系列的教学行为方式。对于基础教育阶段的数学教学而言，老师其实承担着重要的角色和任务，因为数学所研究的理论概念不同于语文、政治等文科类学科所研究的对象，学生理解和运用比较困难，必须有老师加以解析和指导。但是，老师解析和指导的过程是需要一定的方式方法和技巧的，而这个技巧就是老师所应该探寻的教学技能。

一是教学语言的优化。教学语言是老师在开展教学活动过程中使用的语言，这是表达和交流的主要工具，老师语言表述的优劣直接影响教学实践的成果。一方面是对普通话的要求，老师在教学中应该使用普通话。其实，很多地区都有方言，老师在课堂教学中不知转换，而是用方言的形式进行教学，使学生对数学概念、公式、符号等的识记都是以方言的形式进行，导致学生走上工作岗位后，难以与其他人对相应的知识进行交流表述。因此，老师在教学过程中应用普通话，做到发音准确，语法正确，流畅通达。另一方面是对老师语言情感状态的要求。情感状态是指老师的教学语言是否幽默、富有感染力。一个表达幽默、感情饱满的老师在教学活动中，必然会受到学生的喜欢。这就要求老师不断加强语言修养，使自己的教学语言能够被学生接受并喜欢。教学语言的優化是老师教学技能的基础功力。

二是课堂板书的优化。板书是老师写字技能水平的最直接体现。板书的优化不仅要求老师书写流畅，还要美观、简洁、规范。数学教学的板书具有特殊性，它不仅包含对公式、演算过程的书写，还包含图形的绘制。老师要认真、严谨地对待板书，对演算过程和图形绘制等都要一丝不苟。我们常说，字如其人，写字是一个人良好形象的重要体现。美观大方的板书能够让学生看到美，感受到美，学生在写字的过程中，也会不自觉地进行模仿。因此，老师要对写字勤加练习，写得一手好字老师还要不断学习图形绘制的方法和技巧，做到在最快的时间内绘制规范的数学图形。

三是教学设计的优化。教学设计是课堂教学的纲目，老师需要根据教学设计开展具体的教学。教学设计的优劣直接决定教学活动能否成功。教学设计包含教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、板书设计、教学过程、学生活动、课后评价等内容，这就要求老师能够吃透教材，明确教学目标，对教学内容了如指掌。同时，能够挖掘内容中的重点和难点，然后对重点和难点的讲解方法进行思考。老师还要高度关注板书设计，板书是内容的依托，不宜过于复杂和繁冗。数学板书设计应当以关键词为主，以系统化的结构和内在联系为思路，设计简洁明了，美观大力。教学过程的设计是老师教学个性和习惯的最直接体现，这个过程可以是标准化的，也可以是老师自己总结经验而得出的，但无论怎样，都应该以学生能够有效地识记和理解为目标，一定要摒弃那种满堂灌式的教学方法。学生活动和课后评价是教学设计的重要组成部分，对于数学教学而言，老师需要在课堂上组织相应的求证、探索、应用等活动，让学生在相互交流和探讨中掌握理论知识。同时，应当高度关注课后评价环节，“教学评价是根据教育目标的要求，按一定的规则对教学效果作出描述和确定，是教学各环节中必不可少的一环，它的目的是检查和促进教与学。”老师可以组织学生进行互评，提升学生的主体意识和参与意识，激发学生学习兴趣，提升学生的自信心。四、教学工具的优化教学工具是老师在教学过程中使用的各类辅助工具。以往的教学工具概念比较模糊，课本、尺子、黑板等都算是教学工具。但是，随着科技的进步和社会的发展，新媒体技术逐步成熟，并得以广泛地应用，特别是投影设备、平板电脑、手机等的普及，给课堂教学提供了极为有利的工具，极大地促进了课堂教学效率的提升。老师要关注新媒体的变化，合理运用多媒体教学工具，将复杂的图形、演算过程等提前编辑完成，一方面节省上课时间，另一方面音视频等多媒体资源有助于学生加深理解，增强记忆。特别值得提出的是，现在有很多优质的教学平台上有大量的优质课程和名师资源，如果老师能够将这些资源择优共享给学生，那么教学成效一定是显著的。这就需要老师能够掌握现代教学手段，学会新媒体教学设备操作，掌握优化选择网络资源的技能。老师在提高上述技能的同时，还要掌握学科思想、知识体系和课程目标，通过开展丰富多彩的课堂活动，营造课堂教学生态环境，建立独特的课堂教学文化。课堂生态是老师教与学生学和谐对等、持续优化的教学过程，是老师技能进一步提升的重要体现。课堂教学文化的建立不是一朝一日就能完成的，需要老师在教学过程中不断探索提升教学质量的技能和方法，并运用于教学之中，持之以恒，形成学生乐学、老师乐教的独特文化。

参考文献

[1]戴永新，提升小学数学课堂教学有效性的几点探索[J].小学教学参考，2009（09）：14

[2]浅谈如何提升小学数学教学效果[J].学周刊，2011（06）：51