小学语文教学中课堂气氛的营造方法

王小波

摘要：课堂教学气氛就是课堂教学的客观环境，直接影响着课程的教学效率。开放活跃的课堂教学气氛，能够使学生放下内心的顾忌，自主参与到课堂教学活动中，并通过与教师和同伴的交流得到综合素质的提升。相反，僵化沉闷的课堂教学气氛，会使学生的思维受到抑制，使其因害怕犯错而不敢主动发言，致使课堂教学效率得不到提升。由此可见，在新时期的教育背景下，如何有效提升小学语文课堂教学气氛，带动学生的学习热情，已成为当下教育者所关注的重点话题。教师应该以课堂教学的实际着手，充分尊重学生的主体地位，积极发挥自身引导作用，构建良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性，从而提升教学效率。

关键词：小学语文 课堂教学 教学气氛 方法

前言

随着新课程改革的不断深入，教育部门对小学语文课堂教学也提出了全新的要求，并明确提出语文课程要注重带动学生的学习热情，培养学生良好的审美情趣和品德修养，从而促进学生形成健伞的人格与个性，并得到德智体等综合素质的发展。活跃的课堂教学气氛有助于教学效率的提升，从而实现高效课堂。在教学过程中，需要教师将学生的发展作为导向，充分发挥其主体作用，带动学生的学习热情，使其能够积极参与到课堂教学中。本文笔者将结合自身实践教学，对小学语文课堂教学如何营造良好的课堂教学气氛展开具体分析，希望能够促进小学语文课堂教学有效性。

一、以自然、亲和的教学态度开展教学活动

在小学语文课堂教学中，当教师步入教室的时候，其表现出来的教学态度对使学生的学习情绪受到极大的影响，而这种方式则会收获意想不到的教学成效。因此，教师在课堂上应该以自然、亲和的教学态度对待学生，并及时调整自己的精神面貌和心态。

一方面，以微笑向对自己的学生。对于微笑而言，其是人际交流过程中最好的一种方式，通过微笑能够使学生不再畏惧教师，形成融洽的课堂教学气氛。而倘若教师总是板着脸，并摆出一副凌驾于学生之上的姿态，就会使学生产生压抑感和紧张感，致使课堂教学气氛生硬、沉闷，从而并不利于教学的有效开展。另一方面，经常给予学生肯定和鼓励[l]。针对学生之间的产异性，教师应该正确的对待，应该尽量发掘每位学生身上的闪光点，从而使其发挥优势，获得成功的愉悦。教师应该放下苛责与批评，多给予学生表扬和鼓励，使其自信心得到增强。教师的表情和语言给予学生的应该是积极的鼓励，而并非消极的，使课堂能够形成积极向上的气氛，让学生在愉悦、宽松的氛围中学习。从而有效带动学生的学习热情，使其更好的积极进取。

二、积极带领学生开展实践操作活动

苏联教育学者苏霍姆林斯基曾经提出，儿童的智慧在其手指尖上。可见，让学生经常动手操作可以有效促进学生智力的发育。观察人类的脑部结构，在大脑皮层各种运动和感觉部位当中，占向积较大的是手的部位[2]。因此，经常动手操作能够使学生大脑的大部分区域得到锻炼。在学生实践操作的过程中，充分带动学生的感官，实践了手与脑的相结合。学生思维的发展离不开实践操作，而实践操作又是发展的开始、智慧的源泉，带动了学生参与实践活动的热情。通过动手实践，能够使学生建立良好的形象思维，使教材上的内容更加具体化、生动化、形象化，课堂教学也不再是传统单一的讲和听。

例如，当课堂教学进行到小学语文长春教材中关于《乌鸦喝水》一课相关内容的时候，教师可以将每位学生准备一个瓶子、一些纯净水以及一些小石子，并将这些物品带来课堂上。当教师将课文内容讲解给学生之后，就可以让学生模仿小乌鸦投石喝水的样子，将小石子逐渐投入装有纯净水的瓶子中，并观察瓶子中水化的变化。通过让学生亲自动手操作，不仅能够增强学生的学习体验，带动课堂教学气氛，同时更能够使学生感受到实践活动的乐趣，并对学习产生浓厚的学习兴趣。此外，教师还可以让学生进行摘抄积累，即将平日里看到了佳词美句都照抄记录下来，因此加强记忆，使学习能够成为一种具有趣味性的实践活动。

三、借助多媒体教学激发学生的学习积极性

现如今，随着我国信息技术的迅猛发展，多媒体教学已经成为课堂教学活动中不可或缺的重要要素与环节[3]。在小学语文课堂教学中，教师利用多媒体教学，能够使教学方式更加多样化，彻底转变了传统死板单调的教学方式，极大的丰富了课堂教学内容、开阔了学生的视野，带动了学生的学习热情，从而使学生能够自主参与到课堂学习中，提升教学效率。

例如，当课堂教学进行到小学语文长春版教材中关于《黄山奇石》一課相关内容的时候，为了能够使学生深刻的体会到黄山奇石的美景，教师就可以在课前上网搜集一些相关的图片，再配上适当的音乐做成PPT，在课堂上通过大屏幕向学生展示出来，使学生产生生动、真实的感受。通过借助多媒体技术，不单单能够调动学生的各种感官，感染学生，同时更能够使课堂教学变的更加生动、形象且充满趣味性，极大的激发学生的学习热情与积极性，使学生能够喜欢思考并探究语文知识，从而自然调动了学生的主观能动性，使其积极主动的参与到课堂教学中，提升课堂教学效率。

结论

综上所述，在小学语文课堂教学中，构建良好课堂教学气氛的方式有很多种，教师应该根据语文学科的特点和学生的实际学习情况，运用适当的教学模式。通过以自然、亲和的教学态度开展教学活动，积极带领学生开展实践操作活动，借助多媒体教学激发学生的学习积极性。教师则应该将课堂主人的位置归还给学生，并发挥自身组织者和引导者的作用，为学生营造和谐、宽松的课堂教学气氛，从而有效提升课堂教学效率。

参考文献

[1]常民，小学语文教学中课堂气氛的营造方法初探[J].中国校外教育，2014（35）：102

[2]王芳秀，浅谈生本教育模式下小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].课程教育研究，2014（12）：135-136

[3]向力，浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法[J].课程教育研究，2013（27）：79-80