初中美术教学渗透情感教育研究

李春艳

摘要：近年来，随着初中素质教育的深化改革和发展，美术教师在教学中越来越注重加强对学生的情感教育，使学生在美术学习中感受到教师的温暖和关爱，促进学生积极主动地学习美术知识，形成健全的人格，使学生身心得到全面发展。该文指出初中美术教学中渗透情感教育面临的问题，并提出相应的改革措施，希望进一步促进初中美术情感教育的发展。

关键词：情感 教育 初中美术 渗透方法

随着新课改的不断深入，学校与教师对学生综合素质的发腱越来越重视。因此，文章首先阐述了情感教育在初中美术教学中的重要意义，其次分析了情感教育在初中美术教学中的渗透方法，最后提出了在初中美术教学中渗透情感教育的建议。文章研究的主要目的是明确情感教育在初中美术教学中的重要意义，提升初中美术教学中情感教育的水平，推进美术教学的发展。

1、初中美术教学渗透情感教育的重要性

情感教育所包含的内容比较多，如思想、政治、道德等，初中美术教师将情感教育融于教学中，有利于将教学内容与情感内容进行结合，以强化学生的思想道德修养、培养学生的艺术观察力、丰富学生的情感体验。同时，在这种教学模式下，有利于营造和谐的师生关系，增进师生间的交流，促使学生身心健康发展。另外，还可拉近学生与社会生活之间的距离，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和实践创新能力，从而不断提高初中美术教学质量。

2、当前初中美术教学中渗透情感教育存在的问题

在初中美术教学中渗透情感教育面临一定的问题。一些教师没有深入认识加强美术情感教育对提高学生整体素质和促进美术课程发展的重要意义，而且有的教师受应试观念的影响较大，过于重视提高学生的美术技能水平，忽视了培养学生美术情感的教学，难以激发学生学习美术的积极性。另外，部分美术教师的教学观念和教学方法比较陈旧，仍采取教师主讲的填鸭式教学方法，导致学生只能跟随教师的思维学习美术知识，缺乏自主创新的思考，导致美术教学的效果不佳。

3、初中美术教学渗透情感教育的对策

3.1 以学生为主体的教学

现阶段，我国一些地方的美术教学依然保留着固有的教学模式，这对于美术教学中渗入情感教育是十分不利的。随着新课改的逐步深入，教师要以学生为主体实施教学，做到以学生为本，打破传统教学的局限。在以往的教学中，部分教师对学生进行灌输式教学，其习惯对学生灌输自己的思想，使学生的情感与创新思维受到限制。在初中阶段，学生的自我意识已经基本建立。所以，在美术教学过程中，教师要试着了解学生的思想观念，对其实施情感教育。以学生为主体的教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且对情感教育也具有重要的作用。

3.2 充分把握课堂的教学氛围

在授课过程中，教师应充分把握课堂的教学氛围，调动学生对美术教学的情绪与兴趣。情感教学就是利用学生对美术知识的情绪与兴趣，进而有效渗透美术教学中的情感因素。对于学生来说，美术是比较有趣的学科。因此，教师要重视课堂气氛，只有这样，学生的情感因素才能被真正激发出来，进而实现情感教育的作用。

3.3 设定完善的情感目标

初中阶段的学生拥有着不同的情感与思想，因此现今初中美术教师在进行美术教学的时候应当要去甚至全面的评价形式，对所有学生进行正对性的评价，要从深层去了解学生的思想，而不是仅仅依照表面进行判断。虽然说在进行情感教育的过程中应当要设定完善的情感目标，但是情感教育与其他教学形式并不相同，情感教育难以设置固定的教育目标。因此，初中美术教师在进行美术教学的时候应当要根据每一个人不同的个性和思想模式去设定情感目标，从而让学生成为思想成熟情感饱满的美术人才。

3.4 采用生活化的教学方式去贯彻情感教学

艺术源于生活，美术是一门典型的绘画艺术，因此当前初中美术教师在进行情感教学的时候可以采用生活化的美术教学方式进行教学。在具体的教学过程中，教师除了将课堂教学质量提升之外，也可以将初中学生带离校园进行美术教育，让学生的能够通过感悟生物去积累情感，这样学生的美术绘画能力就会得到充分提升。此外，教师也可以将现实生活中的实物带入美术课堂进行美术教学，从而让学生与生活贴近。生活化的美术教学方式不仅仅口J以让情感教学渗透，出口J以将学生实践动手能力和社会生活能力提升，让他们成为综合素质伞而发展的人才。

3.5 在美术教材中渗透进入情感教育的内容

想要在初中美术教学中渗透进入情感教育就一定要采用契合学生心里的情感教育内容。因此，现今初中教学管理部门要在美术教材中渗透进情感教育的内容，从而让情感教育质量得到提升，进而让学生成为契合时代需求的人才。此外，初中美术教师在进行情感教育的时候也应当要注重在美术教材中去挖掘情感教育的内容，要将自身的情感贯彻在教学内容中去，向学生传授，从而让学生能够成为契合时代需求的美术人才。

3.6 开展美术教学实践活动，完善美术教学评价制度

初中美术教师要增加美术教学实践活动，如，带领学生外出写生，去美术馆观赏作品等，使学生在美术课外教学活动中发现生活之美，让学生感受到满足和愉悦，提升学生的审美情趣，促进学生全面发展。另外，为了提高初中美术情感教育水平，教师应完善美术教学的评价制度。如，可以在美术教学课堂上通过向学生口头提问的方式，检验学生本节课的学习效果，也可以根据美术教材要求和学生学习的实际情况对学生进行理论考试，检验学生美术知识的掌握情况。

结束语

初中美术教师将情感教育渗透到实际教学当中，有利于丰富学生的情感体验，提高学生的审美能力，强化学生对生活的感悟能力。因此，除了上述方法之外，教师还应该发展差异化教育模式，了解学生的个性情感需求，采取針对性教学模式，以激发学生的学习兴趣。同时，还要科学评价教学效果，实际探究初中美术教学存在的问题，并积极改正与完善，不断提高学生的美术修养。

参考文献

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