多元智能理论在高中历史教学中的应用研究

栾永红

摘要：随着我国新课程改革的不断深入发展，科学的教学理论和技术在高中历史教学中发挥非常重要的作用。多元化职能理论可以对教学进行起到很好的指导效果，提升学生的自信心，提升高中历史教学的质量。

关键词：高中历史 多元职能理论 应用

在新课程改革实施后，高中历史教学非常注重学生综合能力的培养，采用多种教学方式，为学生营造良好的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，在历史学习挖掘学生的创新潜能，促进学生全面发展。多元智能理论最早应用在幼儿园教学中，逐渐在高中教学中得到广泛的使用。

一、多元智能理论概述

多元智能理论是美国哈佛大学提出的，这项理论已经在100多所学校得到了应用，并且实现了不断的发展。多元智能理论最早是在幼儿园教学中应用，结合不同年龄段的学生，获得了较好的效果。如今，多元智能理论开始应用在各个阶段的教学中，在高中历史教学中发挥非常好的效果，可以切实提升学生的综合素质。多元智能理论可以使教师的教学设计更加丰富，使教师在教学中采用多元化的教学方法，提升学生学习的自主性。

二、多元智能理论在高中历史课堂中的应用

（一）教学设计环节

在高中历史教学设计环节中，将多元智能理论应用，可以使教师非常了解学生的需求，针对学生的心理设计教学内容，通过一些游戏环节，使学生更好的掌握历史典故。教师在教学目标设定环节中，制定合适的教学目标，防止教学目标过高，使学生望尘莫及。教师要积极的引导学生参与到教学中，使学生掌握更多的历史技能。通过多元化智能理论，使学生掌握历史学习的技能。

（二）教学方法环节

在高中历史教学方法中，采用多元智能理论，使学生自主学习能力得到提升。高中历史教师可以通过对一些历史常识的讲解，结合具体的环境为学生解读历史事件。通过多元智能理论的指导，学生在历史学习中会自主的总结学习方法，而不是在学习到历史知识斤就沾沾自喜，为学生的历史学习留下一片新天地。历史学习不仅仅是为了考试，也是为了使学生在平时的生活中列历史事件进行借鉴，使学生更好的认识历史，提升自身的修养。

（三）提升学生学习主动性

在高中历史教学中，通过多元智能理论的应用，可以充分挖掘学生的学习潜力，使学生在历史学习中树立信心，在学习中产生成就感。历史教师通过设计问卷调查的方式，了解学生感兴趣的历史内容，结合学生的的性格特征，将学生分成不同的探究小组，让学生进行知识的探究。通过分组学习，学生之间可以进行知识的分享，增进学生之间的交流，促进班级的和谐发展，提升学生的综合素质。

三、多元智能理论在高中历史教学中的指导效果

（一）转变教师的教育观念

高中历史教育不仅仅是为了使学生在历史考试中取得好成绩，还要使学生更加客观的看待历史，以史为鉴。通过轻松的教学方法，可以缓解学生的学习压力，提升学生对历史这门学科的学习兴趣。

（二）端正历史教师的学生观

在高中历史教学中，学生的历史成绩与学生的智力因素存在一定的联系，但是在多元智能理论中，学生学习成绩的决定因素并不是智力因素。每个学生都有自己的发展潜力，在历史教学中通过多元化的考核方式，发挥学生的特长，从而实现学生全面发展。

（三）有助于历史教师树立正确的教学观念

在历史教学中，采用多元智能理论，教师可以创新教学模式，结合学生的特征，因材施教，使每个学生都能发展。

（四）有助于教师发现学生的智力倾向

在高中历史教学中，教师通过对学生的表现进行分析，可以发现学生的智力倾向，更好的培养学生。

（五）转变教师的评价方式

在历史教学中，教师应该采用多元化的评价方式，从而分析学生的长处，有针对性的培养，使学生成才。

四、高中历史教学中结合多元智能理论提升学生的探究能力

（一）提升学生的语言智能

学生对语言文字的掌控能力体现了学生的语言智能，如果学生在语言表达中思维非常混乱，不能清晰的表达自己的想法，那么学生就很难实现智能化学习。学生的语言智能直接影响到学生对历史知识的掌握能力，通过历史的学习，学生要针对历史事件表达自己的看法，对史实进行描述，对历史事件进行辩论。历史教师可以结合多元智能理論，为学生创设良好的学习环境，为学生提供更多展示自己的机会，提升学生的语言智能。

（二）培养学生的数学逻辑

逻辑智能是常见的智能办式，在高中历史教学中，教师可以培养学生对历史事件的分析能力。通过多元智能理论，学生的逻辑思维能力会的得到很大的提升。教师通过对教材上的内容进行有效的挖掘，采用多元化的教学方法，带领学生进行社会调查，提升学生的思维能力。

（三）培养学生的空间智能

人类很早就对空间智能有了一定的认识，通过多元智能理论可以提升学生的空间智能，带动学生的视觉感官，使学生的想象力更加丰富，培养学生的发散性思维。如今，多媒体技术经常应用在历史教学中，通过智能空间的探索，可以结合多媒体技术，教师将一些影视和图片资料展示给学生，使学生的空间智能得到激活。学生在看到绚丽的画面后，可以展开想象力，提升对历史事件的认识。

（四）培养学生的运动智能

在高中历史教学中，通过对学生运动智能的训练，可以使学生身心发展。人们对生活的体验很大程度上是通过运动实现的，学生在课堂上注意力集中也是身体活动的呈现。在历史教学中，教师借助多元智能理论，可以挖掘学生的身体运动智能。学生可以结合历史故事，写成剧本的形式进行表演，学生可以表演历史剧，对历史事件更好的呈现。如在匈奴崛起和昭君出塞等表演中，学生可以对相关的历史事件更加了解。

结语

在高中历史教学中，结合多元智能理论，在教学中强调以人为本的理念，教师可以面向全体学生，设计更加科学的教学目标，提升教学效果。通过多元智能理论的应用，学生的自主学习能力会提升，在学习中可以充分挖掘学生的创新能力，使学生更好的适应社会。

参考文献

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