趣味教学法在小学数学教学中的应用

韩立秋

摘要：小学数学是小学生教育最重要的内容之一，提高小学数学教学要有效性是当前数学教师关注的重要问题。趣味教学法作为新课改下顺应而生的新型教学方法，有力的激发了学生学习数学的积极性，确保学生主动参与到教学活动中，使教师的教与学生的学相互促进、相互补充，提高数学课堂教学质量。

关键词：小学数学 趣味教学法 应用

一、趣味教学法的内涵与意义

趣味教学法是伞新的教学方法，是用学生进行游戏的方式安排教学任务，改变数学枯燥的教学模式，使课堂充满活力与热情，让学生都能积极参与教学活动，获得更多的知识、技能与方法。

运用趣味教学法进行数学教学，使学生在课堂表现更为活跃，激发学生学习热情，对学生成长与今后的身心发展有着促进作用。

二、趣味教学法运用于小学数学教学中的必要性

为什么说小学数学运用趣味教学法是非常必要的呢？主要表现为：第一，传统的教学模式已经逐渐走珠人们的视野，新课改的大力推进，使得教师要改变教学方法，促进教学效果的提高。而趣味教学法有效的利用学生的兴趣来进行教学，激发了学生的学习兴趣点，帮助缓解、改变学生学习数学的倦怠心理。第二，新课改提出要求教师注重培养学生综合素养，要求教师坚持以学生为本的理念，将课堂归还与学生，趣味教学法的主体是学生，而且在游戏过程中能够有效提高学生的协调能力与灵活性。所以，小学数学运用趣味教学法是顺应时代的要求。

三、趣味教学法在小学数学中的应用

1、游戏教学提高课堂趣味性

在小学数学课堂教学中，教师根据教学内容增加知识的趣味性，增强学生对数学的认识与计算的准确性。数学既是学生的发展过程，又是认识过程。教师作为课堂的组织者、引导者，要为学生营造良好的学习氛围，让学生轻松、愉快的學习知识、主动思考。趣味性的课堂有助于学生思考问题，引导学生体验学习的乐趣。

1.1 师生互换。针对教材内容，教师可以安排能力出众的学生到讲台讲解，教师对学生的讲解再进行指导与补充。这种教学能够发挥学生主动学习的意识，也有利于教师了解学生对知识的掌握情况，加深师生之间的交流、互动，发展师生良好关系。

比如，在学习认识时钟时，学生在上小学前基本都认识时钟，教师就可以安排学生进行讲解时、分、秒的关系，还可以组织学生在课下家长和学生制作一个简单时钟，教师可以随意说出时间，学生自己拨动时针、分针，看学生拨出的时间与教师说的时间一样不一样。学习时钟后，还要运用善于解决时间问题。

1.2课堂设置游戏。游戏中，学生精神比较放松，情绪比较愉悦，气氛融洽。这种情境中，学生学知识会更加容易，也易于理解，加深记忆。小学生在游戏汇总发散思维，学习知识，对数学产生极大兴趣，灵活掌握数学知识。

例如：在学习加减混合运算后，教师可以设计乘车买票的小游戏。每位学生拿到的车票上会有两道题，对应的是排数与座位数。学生答对题才能对号入座，算错的话就会占到别人的座位。游戏开始，教师给学生分发车票，让学生自己按照车票计算，自己找自己的位置。一次游戏结束后，车票还可以收回再进行游戏。比较高年级的可以将加减变为乘除混合运算。这样的游戏符合各年级段的学生身心特点与心理发展规律，满足学生爱玩的天性，在游戏中巩固计算能力。

2、精心设计提高作业趣味性

作业是学生必不可少的一部分，好的作业有利于学生巩固知识与培养技能。将作业布置得趣味性，也是考验教师的设计能力，减轻学生课业负担，增加学生动手实践能力。比如，学生学习统计后，可以给学生布置写统计方面的作业，统一一周买的水果与蔬菜，并进行记录，可以学生与家长一起进行，制作数据表进行展示，将作业从天转为周，让学生可以利用充足时间完成作业，减轻学生作业负担。

3、竞赛游戏提高学习积极性

竞赛也是游戏的一种。教师可以组织竞赛游戏或者课堂中不定时提出小问题，锻炼学生的反应能力，提高计算能力。教师可以将学生进行分组，每组4-6人，每组成员轮流答题，观察学生回答的快慢，考验学生的反应能力。竞赛内容可以是混合运算，也可以是应用题解决问题，或者各种图形的面积计算等。在学习三角形内容，教师可以提出小问题：边长1、2、3厘米的三边能组成三角形吗？三角形减去一个角还剩几个角？

4、游戏结合实践，提高应用能力

教师将知识内容融入到生活实践中，精心设计游戏内容，提高学生解决问题能力与生活实践能力，借助生活资源，改变学生被动学习局面，让学生感受到生活中处处充满数学，学习好数学是非常必要的。比如，在学生学习认识钟表后，教师可以结合生活问题没计游戏，李明每天4点放学回家写作业，5点20写完，写作业用了多久？还可以设计时间炸弹的游戏，教师设定6点20为时间炸弹，学生依次说时间。一名学生说12点，教师说0-12点之间;接下名学生说，8点，教师说8-12点之间，依次往下说，谁踩中了时间炸弹，就要接受惩罚。

四、趣味教学法的作用

趣味教学改变了传统教学方法，是一种创新的教育理念，游戏教学法贯穿了趣味教学观念，营造了趣味的学习氛围，让学生体验快乐学习，培养学习兴趣，发展了学生的思维能力，提升学生自主探究意识与分析能力，提升学习效率。所以，趣味教学法对学生学习是有巨大作用的。

结语

总之，小学数学不仅需要传授学生知识，还要培养学生对于数学的兴趣与思维能力，为学生学习奠定基础。教师要结合学生的身心发展与特点，进行不断组织与引导，采用趣味教学法吸引学生注意力，培养学生兴趣。教师要切实秉承新课改的理念，坚持以学生为本的要求，发挥趣味教学的积极作用，提高学生学习素养。

参考文献

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