小学数学教学中培养学生的独立思考能力的策略探索

王金平 徐连锋

摘要：新课改背景下，小学数学教学活动不仅要做好数学知识的传授，而且还要在教学过程中注重学生各项能力和素质的培养，独立思考能力是学生学习、发展的重要能力之一，在新的教学形势下，小学数学教学要积极转变教学理念，创新教学方法，在提升数学知识传授教学的基础上对学生的独立思考能力进行培养。基于此，本文对小学数学教学中学生独立思考能力培养的策略进行了分析和探究。

关键词：小学数学 独立思考能力 教学策略

小学生处在认知发展的初级阶段，自主学习能力较差、独立思考的能力层次也比较低，小学数学教学作为基础能力教学科目，必须要在知识教学过程中承担起学生独立思考能力的培养责任，打破传统教学的僵局，优化数学知识教学方式，在小学数学教学过程中对学生的独立思考能力进行有效培养。

一、当前小学数学教学中学生独立思考能力的僵局

目前学生独立思考能力培养在小学数学教学中的效果并不理想，导致这一问题出现的原因，主要有以下几个方面。首先，传统灌输式教学理念仍然影响着现代小学数学教学活动。虽然在教学改革的不断推进下，小学数学教学的传统模式已经开始发生变化，但是长期的灌输式教学理念仍然对小学数学教学活动有着深刻的影响，小学生在数学学习过程中的被动局面仍然存在，这一方面导致学生在数学学习过程中缺乏主体地位而无法对其进行有效的独立思考能力培养，另一方面也制约了教师的教学思维，忽视了独立思考能力培养的重要性。其次，新型教学模式下数学教学活动的内在制约，也影响了小学数学教学中学生独立思考能力的培养。具体的说，在大力提倡教学创新的今天，小学数学教师开始尝试多种教学方法和模式，比如情境教学、小组合作教学等等，这些新型的教学模式能够逐步引导学生体验数学知识的学习过程，并且有利于学生独立思考能力的培养。但是由于小学数学教学课程内容总量并不没有实质性的变化，学生的学习时间有限、教师的教学任务繁重，在多种矛盾激发下，对学生独立思考能力的培养逐渐的流于形式，如何处理好教学任务与学生独立思考能力培养是摆在现代小学数学教师面前的一个重要課题。另外，小学生的发展阶段规律特征也相对增加了学生独立思考能力培养的难度。

二、小学数学教学中培养学生独立思考能力的策略和途径

虽然对学生独立思考能力进行培养存在诸多困境，但是独立思考能力对学生的数学知识学习和未来的个体发展都具有十分重要的意义，小学数学教师应当积极探究学生独立思考能力培养的途径，促进新时期小学教学品质的提升。结合实践教学经验，提出以下策略建议。

（一）创设轻松民主的教学氛围，让学生乐于思考

思考的过程实质上就是一种探索活动，是主体对意向信息进行加工的过程。从思考的内涵出发，引导学生乐于思考就是培养小学生独立思考能力的首要步骤，而为了更好的打破当前小学数学教学的僵局，要做的首要事情就是在小学数学教学过程中创设轻松民主的教学氛围。轻松民主的教学氛围能够让学生在数学学习过程中找到主体地位，有利于学习主动性的激发。教师巧妙的应用多媒体技术来组织开展教学活动，通过声、画、图的结合活跃课堂教学氛围。比如北师大版小学教材三年级《图形的运动》这节内容的教学过程中，教师可以利用多媒体来展现图形的对称、旋转和平移，可以打乱这些图形的顺序，让学生找规律，也可以通过动画演示来表示图形的运动，让学生对图形运动有着更加直观的印象，让学生乐于参与到教师的提问和知识教学过程中。

（二）设计好教学提问，让学生主动思考

问题是引导学生进行独立思考的重要因素，小学生受到认知发展阶段的限制，在面对新知识的时候往往不知道如何去思考，找不到切入点和突破口，在这种情况下，教师要结合教学内容设计好问题，通过合理的、引导性的提问激发学生去主动的思考。比如在上述提到的图形的运动中，教师就可以展示一组平移前的图形和平移后的图形，给出一定的提示，提出这样的问题：“这些图形都经过同一个运动过程，观察一下，给出你自己的答案”，学生在“同一个运动过程”的引导下去观察图形、讨论分析、得出答案。又比如在《生活中的负数》这节内容的教学过程中，教师可以播放一段秋冬季节的全国天气预报，让学生收听、记录北京、海南、哈尔滨、广州四个城市的气温，并且让学生“尝试着用数学的方法展示一下这个城市的温度”，提出“这几个城市，哪个温度最高，哪个温度最低？”、“零上温度和零下温度是以什么为分界的？”通过这些问题引导学生对相关知识进行主动思考。

（三）引导学生提出质疑，让学生学会思考

质疑是学生独立思考能力培养的关键，是学生思考能力建立的重要环节。在小学数学教学过程中，教师要注重引导学生质疑能力的培养，让学生初步掌握思考的方法。质疑能力的培养，不仅要求教师要适时、适当的给出相应的思考，而且还要做好鼓励和激励，引导学生敢于提出疑问，并为学生提供展示自我的平台。比如在《可能性》这节内容的教学过程中，教师给出这样的情境，“一个盒子里有10个球，小明摸出来一个白球、小红摸出来一个白球、小正也摸出来一个白球，于是得出结论，这个盒子里装了10个白色的球”，让学生思考一下，这个结论是否正确？如果你认为不正确，给出解释。通过问题情境，引导学生进行质疑。让学生在质疑的过程中自主的发表看法，最终得到相应的教学结论。通过质疑学生的思考主动性会得到相应的提升，有利于学生独立思考能力的培养。另外，需要注意的是，在教学过程中，一定要以鼓励的态度来对待学生提出的质疑，尽管有的时候学生提出的疑问是十分幼稚的，教师也要用鼓励的态度来提升、改正。

结束语

在小学数学教学中注重对学生的独立思考能力进行培养是新时期小学数学教学的重要课题，教师要积极面对当前学生独立思考能力培养面对的困境，在教学过程中注重氛围营造、提问设计和鼓励质疑，让学生乐于思考、主动思考、学会思考，从而对学生的独立思考能力进行有效培养。

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