提升小学生数学学习兴趣的方法初探

陈延辉

摘要：兴趣是人们积极参与某些活动的动机。换句话说，人们热衷于某些活动，原因都是源自于他们的兴趣。小学生的数学学习过程更是如此。为了让学生热爱数学学习，或是让学生有意识地主动学习数学，教师就必须帮助学生对数学学习提起兴趣来。然而，数学这一学科具有系统性、逻辑性、抽象性等思维特征，它会使年龄较小、思维逻辑不够成熟的小学生在学习起来是感到十分困难。同时，在小学数学教学的实践过程中，越来越多的教师也渐渐发现小学生对数学学习的兴趣正在逐步下降。对于小学数学老师来说，这是一个急需关注并解决的问题。如何更好地激发、培养和提高小学生数学学习兴趣已成为数学教师普遍关注的问题，本文基于这一问题，对小学生数学兴趣的培养进行了探讨。

关键词：小学生 数学学习 兴趣 培养

数学是一门相对抽象的学科，具有较强的抽象性、逻辑性和适用性。由于数学的这些特点，小学生在学习数学的过程中，往往会感到较为困难，或是很难理解数学中的一些抽象问题。长此以往下去，小学生会觉得学习数学是一件很无聊的事情，导致对数学缺乏学习的热情，甚至可能会使学习数学成为他们的心理负担，从而拒绝数学学习。为了改变小学生的这种学习状况，让他们真正喜欢上学习数学，必须由数学教师来积极引导学生，培养学生的数学兴趣，让他们产生学习数学的动力和积极性。

一、小学生学习数学的必要性

在教育改革制度不断完善发展的现在，素质教育更加注重学习兴趣的培养。成功的教育不单单是让学生学会，更重要的是培养他们的学习兴趣。兴趣体现在一个人对某事或参与某一活动的选择态度和积极程度上，在小学阶段，学生对数学学习的兴趣是指学生想要了解数学的心理倾向程度。数学学习表现为选择性态度和积极情绪。小学生正处于心理发展时期，对所有新事物都很好奇。数学的学习过程也是如此。只有当他们对学习感兴趣时，他们才能更好地去学习数学。优化数学教学，就要提高学生对数学的兴趣，充分调动他们的积极性。学生在学习中能得到乐趣，在愉快的气氛中能学习到知识，是减轻学生学习压力的重要途径。在素质教育全面推进的今天，培养学生学习兴趣，避免“填鸭式教学”是素质教育的发展趋势。教师必须善于培养学生的学习兴趣，使学习成为一种乐趣，最终帮助学生取得更好的成绩，养成良好的学习习惯。

二、提高小学生数学兴趣的途径

（一）注重数学教学与现实生活的联系

数学来源于生活，服务于生活，小学生学习数学的目的就是为了在生活中对数学进行应用。因此，小学数学教师在教学中必须注意联系实际生活，使学生认识到数学知识与我们的实际生活密切相关，让他们了解到自己所学的数学知识在以后的生活中也能得到广泛的应用。这样，学生自然会对数学学习产生兴趣。另外，小学数学教学实践也证明，数学教师在教学过程中注重实际生活，不仅可以使得课堂气氛活跃起来，还可以有效地培养学生的学习兴趣，锻炼学生的数学应用能力。

（二）注重直观教学的应用

小学生受年龄因素的影响，抽象思维能力较弱，但其形象思维已经逐步稳定。小学数学教师可以结合小学生的年龄发展特点，在课堂教学中运用直观的教学工具，如投影仪、数学教具等，让数学形象化地展现在学生面前，帮助他们对数学学习产生兴趣。教师在采用数学教具时，如木棒和挂图等，使一些数学问题直观化、形象化，带给学生生动的学习体验，可以有效地激发学生的兴趣。在采用投影仪进行课堂教学的过程中，教师可以利用播放课件或视频的形式，使数学的静态知识动态化。这样不仅直观地展示数学知识内容，而且给学生留下深刻的印象，并对数学产生了更大的兴趣。教师还可以让学生利用数学教具进行切割拼凑，这样不仅使得学生提高了动手能力，还能够加深他们的印象。由此可见，在数学教学中运用直观教学法，对培养学生的学习兴趣具有较好的影响。

（三）加强多媒体在课堂教学中的应用

多媒体以其不可替代的功能吸引着小学生学习的热情和注意力。随着教学改革的不断深入，数字化设备的广泛应用，多媒体在小学数学课堂教学中的应用也越来越普遍。多媒体教学不仅能够为课堂教学提供生动的视频或图片，而且有些课件还插入了声音的播放，使学生的能够充分感受视听结合的教学环境，让学生更好地融入进学习数学的环境当中去。在日常的数学教学过程中，教师可以结合小学生的心理发展特点和年龄发展规律，运用多媒体进行辅助教学。在课件的制作中，教师可以有意识地、有目的地设计与课堂内容相关的故事、习语、笑话等，这样在具体的课堂教学过程中，可以及时使用多媒体来为学生播放。通过使用多媒体，教师不仅使学生对他们谈论的内容感兴趣，而且可以帮助学生扩展他们的知识面，学习到更多的书本上没有的知识。可见，在课堂教学中应用多媒体不仅可以更好地吸引学生的注意力，使課堂教学更加生动形象，而且通过教师预设的情境学习，让学生感受到数学学习的乐趣。

（四）注重开放评价模型的应用

教师的评价对小学生数学学习兴趣也有重要影响。因此，小学数学教师必须重视开放性评价模型的应用，更好地培养和提高学生的学习兴趣。在教学实践中，教师应鼓励学生用多种方法表达对数学问题的看法。当学生的观点不完全正确时，教师也必须在积极评价的基础上，纠正学生的错误，鼓励学生发散思维。要注意不能直接否定和压制学生的回答，挫伤他们的积极性。同时，教师要注意不能“只以分数论成败”，应该多向度评价学生，积极肯定学生学习的进步，注重学生综合素质的提高。此外，教师还可以通过建立数学兴趣小组的方式，适当采用竞争机制，使学生能够相互交流和评价，在适当有序的竞争环境中学习数学。

三、小结

兴趣是小学生学习知识、理解事物、探索真理的原动力，是学生学习的一个重要因素。教育心理学研究表明，兴趣是一种具有深刻情感的认知倾向。在小学数学的教学过程中，教师应充分意识到兴趣培养的重要性，善于激发和培养学生的学习兴趣，为学生以后的数学学习和其他学科的学习打下基础。

参考文献

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