吉林省体育类高校实施武术段位制的可行性研究

张琦

(吉林体育学院，吉林 长春 130000)

吉林省体育类高校实施武术段位制的可行性研究

张琦

(吉林体育学院，吉林 长春 130000)

采用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法对吉林省四所体育类高校师生进行调查研究，以中国武术段位系列教程《长拳》、《八极拳》、《咏春拳》、《杨氏太极拳》四段套路为主要研究内容。了解师生对段位制套路的认知和喜爱程度，不仅对创编组修改和完善段位制套路具有重要的科学价值，而且对武术段位制在吉林省高校的推广和普及具有重要的指导作用。

吉林省;体育高校;武术段位制

中国武术段位制，是国家体育总局武术研究院和武术运动管理中心本着振奋民族精神，增强人民体质，进一步推动武术运动发展，建立规范的全民武术锻炼体系，全面评价习武者的武术水平而制定的一项全民锻炼的等级制度。它根据习武者从事武术锻炼和武术活动的年限，掌握武术技术和理论的水平，研究成果、武术修养以及对武术发展所做的贡献，综合划分和评定段位。它的实施使武术评价体系与世界更好的接轨，有利于武术在世界的推广。

2014年国务院明确提出“将全民健身上升为国家战略”。武术作为全民健身的重要内容，有着全民健身直接参与的最大人群，武管中心为进一步发挥武术在全民健身服务体系中的作用，2015年以段位制为重点，推行武术标准化、规范化、国际化教学体系和评价体系，推进《武术段位制推广十年规划》第二年试点工作，继续提高武术段位制的社会知晓率和参与率。在国内，武术段位考试点进学校、进社区、进乡镇、进企业、进机关、进军营，进一步提高覆盖率。同时，配合国家文化走出去的战略部署和外交工作的需要，逐步在国际武术联合会会员组织和孔子学院中建立起段位制考试点。本研究以吉林体育学院、东北师范大学、吉林大学、长春师范学院武术专项的师生对武术段位制套路的认识情况、喜爱程度、接受程度等方面进行调查研究，为推动《武术段位制推广十年规划》以及全民健身提供一定的参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

在吉林省范围内选取4所体育院校，采取随机抽样法，选择吉林体育学院、东北师范大学、吉林大学、长春师范学院武术专项学生共计80名。其中男生58名，女生22名，平均年龄21周岁。教师10名。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文查阅了20余篇有关武术段位制开展方面的书籍、期刊、论文、以及相关资料。通过中国期刊网数据库、CNKI知识搜索检索了与武术段位制相关的论文，再对文献进行分析、归纳、概括，为研究提供较为全面严谨的知识和信息。

1.2.2 问卷调查法

对吉林体育学院、东北师范大学、吉林大学、长春师范学院4所体育院校共计80名学生进行问卷调查，本次调查使用的是自编问卷，统计按百分比计算。发出问卷80份，收回有效问卷80份，回收率100%。

1.2.3 数理统计法

利用调查派对调查获得的数据进行处理。应用调查派软件和EXCEL对问卷获得的数据和调查结果进行频数分析和表格制作。

2 结果与分析

2.1 学生和教师对武术段位制套路的整体认可情况与分析

从表1和表2来看，绝大部分师生喜欢本套段位制套路，其中，有72%的学生和100%的教师喜欢《长拳》；有69.8%的学生和100%的教师喜欢《八极拳》；有77.7%的学生和80%的教师喜欢《咏春拳》；有96.6%的学生和80%的教师喜欢《杨氏太极拳》。由此说明，大部分师生是喜欢本套段位制套路的，这是在体育类高校推广和普及段位制套路的必要条件。由此可见，段位制套路具备了在全国高校推广和普及的群众基础。

表1 学生对段位制套路的喜欢程度 %

表2 教师对段位制套路的喜欢程度 %

从表3和表4可知，吉林省体育类高校的师生在开展段位制套路的必要性认识上，认为“比较有必要”和“很有必要”的学生，《长拳》的比例是86%，《八极拳》的比例是92%，《咏春拳》的比例是74.4%，《杨氏太极拳》的比例高达100%。认为“比较有必要”和“很有必要”的教师，《长拳》的比例是70%，《八极拳》的比例是100%，《咏春拳》和《杨氏太极拳》的比例均为70%。武术是中华民族优秀的传统文化，以段位制的形式走进高校，是能得到广大师生认可的。

表3 学生认为学习段位制套路的必要性程度 %

表4 教师认为学习段位制套路的必要性程度 %

从表5、表6来看，绝大部分师生认为段位制套路所用时间长短适中。其中，选择“适中”选项，《长拳》有81%的学生和80%的教师，《八极拳》有75.2%的学生和100%的教师，《咏春拳》有90.2%的学生和80%的教师，《杨氏太极拳》有93.4%的学生和80%的教师。由此可见，段位制套路在所用时间上得到绝大部分师生认可。

表5 学生认为段位制套路所用时间的长短程度 %

表6 教师认为段位制套路所用时间的长短程度 %

适宜的运动负荷可以对学生机体形成良性刺激，从而起到增强体质的作用。从学生练完段位制套路的主观感觉疲劳程度和教师对段位制套路运动负荷的认识，可以有效地评估段位制套路的运动负荷大小。从表7和表8可见，在练完段位制套路的主观感觉疲劳程度上，认为“有点累”、“一般”和“比较轻松”的学生：《长拳》比例为76%、《八极拳》比例为93.4%、《咏春拳》比例为90.6%、《杨氏太极拳》比例为74%。本研究之所以将主观感觉作为测试内容，因运动负荷过小，学生容易感觉“很轻松”，运动负荷过大，学生则感觉“很累”，都不利于对学生机体形成良性刺激，从而不会产生良好的身体锻炼效果。体育类高校的大部分教师认为段位制套路运动负荷适中，这与受试学生的心率、血压等指标检测结果相一致，属于中小运动负荷，说明段位制套路适合高校生的课堂锻炼需要。

表7 学生练完段位制套路的主观感觉疲劳程度 %

表8 教师认为段位制套路运动负荷大小 %

2.2 学生和教师对段位制套路动作编排和连接的评价结果与分析

段位制套路的动作编排和衔接必须遵循运动训练学的原则，同时还要结合高校学生身心发展的规律。段位制套路编排的合理性可以有效地提高学生的学习热情，激发学习兴趣，从而可以将段位制套路可持续的发展下去。鉴于此，本研究围绕这一课题对学生和教师进行了问卷调查。从表9和表10可知，段位制套路在动作编排上得到了广大师生认可，91%的学生、70%的教师认为《长拳》动作编排新颖，88.9%的学生、100%的教师认为《八极拳》动作编排新颖。有67.4%的学生、80%的教师认为《咏春拳》动作编排新颖，《杨氏太极拳》动作编排新颖度则得到学生和教师的高度认同，比例皆为100%。四段套路在动作衔接流畅程度上，学生认可的比例分别为95%、85%、77.9%和85.1%；教师认可的比例分别是70%、100%、90%和60%（表11至表12）。由此可知，段位制套路的创编得到大多数教师和学生认可，其动作编排和衔接是合理的。

表9 学生认为段位制套路动作创编情况 %

表10 教师认为段位制套路的动作编排情况 %

表11 学生认为段位制套路的动作衔接流畅程度 %

表12 教师认为段位制套路的动作衔接流畅程度 %

段位制套路不同于当前在体育类高校开展的其它武术套路，如初级长拳，24式太极拳等，以单纯套路形式为载体，而本套段位制套路更加注重武术风格以及攻防技击性，有打有练。通过调查（表13），学生认为，段位制套路在体现武术攻防特征上，《长拳》的比例为62%，《八极拳》的比例为75.9%，《咏春拳》的比例为84%。《杨氏太极拳》的比例为86.9%。这和表14反映的大部分教师认为段位制套路能体现武术风格基本一致。从而说明，段位制套路的创编体现了武术的攻防本质特征，彰显了武术风格。

表13 学生认为段位制套路突出攻防特征情况 %

表14 教师认为段位制套路体现武术风格程度 %

3 结论与建议3.1 结论

大多数师生认为，有必要在体育类高校开展段位制套路。段位制套路在时长方面得到了绝大部分师生认可，符合体育类高校课间的时间特质，运动负荷适中。

段位制套路的创编得到了大部分教师和学生的认可。其动作编排和衔接是新颖的、流畅的，既保持了武术技术风格，又符合高校生身心变化规律。

段位制套路在弘扬民族文化、培育民族精神、培养礼仪、增强武术认识和激发学习武术热情等功能上得到了大多数师生的肯定。段位制套路可以作为武术文化的标志符号，在体育类高校推广和普及。

3.2 建议

综上所述，此套段位制套路具备了在全国高校推广和普及的群众基础。因此，在全国高校推广和普及段位制套路是合理、可行的。

[1]董宇.长春高校《武术段位制 》普及推广的策略研究[J].中华武术研究第一卷,2012,7:54-56.

[2]林大参,张云龙.高校武术课实施《段位制》教学改革的实验研究[J].哈尔滨体育学院学报,2011,3:56-59.

[3]韦霞.武术段位制在高校的推广研究[J].搏击武术科学,2013,4:9-10.

[4]曾凡瑜,高楚兰.武术段位制在高校实施开展的可行性研究[J].体育科学研究,2014,3:29-30.

[5]冯佳.中国武术段位制发展动态的研究[J].大众商务,2010,3:224.

The Feasibility of the Implementation of Wushu Rank in Sports Colleges in Jilin Province

ZHANG Qi

(Jilin Institute Of Physical Education, Changchun 130000, Jilin, China)

Using methods of literature material, questionnaire survey and mathematical statistics, with the Wushu rank in series teaching contents(four routines including "changquan", "octupole boxing", "wing chun quan", "Yang tai ch i chuan" )as the main research content, this paper studies on the teachers and students from 4 sports college in Jilin province, tries to understand the degree of cognitive on Wushu rank in routine between teachers and students, which not only having important scientific value on the plait to modify and improve Wushu rank in routine group, but also having an important guiding role in the promotion and popularization of Wushu rank in colleges and universities in Jilin province.

Jilin province;sports colleges and universities; Wushu rank

张琦（1983-），吉林人，硕士，讲师，研究方向：民族传统体育。