任务式教学法对大学体育院系学生篮球技术学习的影响研究*

李延伟 类兴艳

（1.南昌理工学院体育学院，江西 南昌 330044；2.江西师范大学外国语学院，江西 南昌 330022）

任务式教学法对大学体育院系学生篮球技术学习的影响研究*

李延伟1类兴艳2

（1.南昌理工学院体育学院，江西 南昌 330044；2.江西师范大学外国语学院，江西 南昌 330022）

随机抽取体育学院大二学生70名，运用任务式教学方法对普通高校篮球普修课篮球技术学习进行干预，探讨在任务式教学方法和传统教学方法下，学生对篮球技术学习的成效研究。结果显示：在普通高校篮球普修课运用任务式教学方法与传统教学方法相比，学生在篮球技术学习方面有显著性差异，任务式教学方法优于传统教学模式。

任务式；高校；篮球；技术；教学方法

篮球运动是技能主导类同场多人对抗性项目，技术掌握的熟练程度起着非常重要的作用，因此，对于大学生篮球普修课篮球技术的学习和运用非常重要。任务式教学是一种以实现具体任务为学习目标，使学生在主动、感受、研究的学习中完成目标的学习方法。它是以任务为重点，以目标为方向，以完成任务为学习过程，以展示成果为方式，以体验成就为手段的教学活动。本研究旨在通过实验分析两种不同的教学方法对实验对象的篮球技术学习和运用的影响。

1 研究方法

1.1 实验假设

任务式教学方法能有效提高高校体育院系篮球普修课的篮球技术学习效果与运用能力。

1.2 实验对象

选取南昌理工学院12级体育专业共70名学生做为测试对象（已经有一个学期的篮球普修基础），按条件分为两个组，每组35个学生为实验组，另35个学生为参照组。

1.3 实验分组

按照实验分组标准：身高（cm）、体重(kg)、 1000米(s)、摸高器原地摸高(cm)、5米三向折返跑(s)、罚球线原地10次投篮(次)、行进间双手胸前传接球（技评得分）、持球突破固定的一人（技评得分）将测试组人员分为两个平行组，再根据课堂表现和技战术水平将各层次人数作适当调整，以便于开展教学工作。（以上测试指标得分均由南昌理工体育学院篮球教研室教学经验丰富的三位教师组成。采用单盲测试，以保证评分结果准确、客观、公正，切实反映学生的真实水平。）

1.4 确定实验指标和方法

1.4.1 实验指标：罚球线1min投篮，半场往返运球投篮，持球突破。

1.4.2 实验方法：

罚球线1min投篮（学生站在罚球线上，单手肩上原地投篮，采用一位教师发令并手动计时，另一位教师记投进次数并技评）；

半场往返运球投篮（根据江西省普通体育高考篮球测试为准则，达标按时间来计成绩，一位教师进行技术评定）；

持球突破（主要在实验后测试，学生可采用原地持球交叉步突破、原地持球同侧步突破高手投篮两种中的任意一种，但是整个技术测试全部采用有不移动障碍物作为干扰，由另一位教师进行技术评定，并且只在实验后测）

1.5 实验实施

分组后实验班的篮球教学采用任务式教学方法教学，具体①先设置教学情境，②然后布置任务，③由学生分组讨论练习，④再展示成果，⑤由教师讲解并示范正确动作，⑥学生练习。分组后的对照组采用传统教学方法。

2 结果与分析

2.1 实验前后实验组的篮球技术对比分析

表 2 实验组前后篮球技术技评结果对比统计表n=35

表 1 实验组前后篮球技术达标结果对比统计n=35

通过表1可以看出，经过16周的系统任务式教学模式教学，实验组学生在篮球技术方面有了很大的提高，实验前后得分的差异性很大，具体来看，我们本次试验所测试的两个项目达标：罚球线1min投篮（个）,实验前实验组的人均成功次数是5.49，实验后是6.20，得分T值达到4.28，P值小于0.05；半场往返运球投篮（S）实验前是17.33，实验后是17.19，T值为3.72，P值小于0.05。通过对这两个单项技术达标的测试，得知在任务式教学模式下，学生的单项技术有了很大突破，突破幅度比较大，这说明任务式教学模式适合大学体育学院学生篮球项目的学习。

通过表2篮球技评结果分析得出比实验前有显著性差异，技术动作提高幅度和稳定性都相应的提高，所以在测试中能够很稳定地把动作完成到位。从任务式教学模式的根本含义我们可以知道，任务式教学模式是以“任务”为中心，以目标为方向以完成任务为学习过程，以展示成果为方式，以体验成就为手段的教学活动，学生在任务式教学模式下，篮球技术不仅能够得到提高，最主要的是篮球兴趣的有效地提高，同学们在完成任务的过程中潜移默化地提高兴趣，自然会愿意多想多练，篮球技术水平肯定会有长足的发展。

结果表明任务式教学中的执行任务过程由一个一个任务完成的时候，动作的标准在潜移默化中就熟练得轻松完成。

2.2 实验前后对照组的篮球技术对比分析

表 3 对照组前后篮球技术达标结果对比n=35

表4 对照组前后篮球技术技评结果对比n=35

通过表3可以看出，经过16周的传统式教学模式训练，对照组学生在篮球技术方面也有了很大的提高，实验前后得分的差异性很大，具体来看，我们本次试验所测试的两个达标项目：罚球线1min投篮（个）,实验前对照组的人均成功次数是5.40，实验后是6.14，得分T值达到3.09，P值小于0.05；半场往返运球投篮（S）实验前是17.35，实验后是17.19，T值为4.97，P值小于0.05。

表4篮球技术技评结果分析中表明，在运用传统的教学模式教学动作的掌握方面也是有很大的幅度提高，两项技评结果分析都是有显著性提高。

通过对这两个单项技术达标技评的测试，得知在传统教学模式下，学生的单项技术有了很大突破，突破幅度也比较大，这说明传统教学模式也有很多不可替代的优势，有利于教师对课堂情况的把握，使学生紧跟老师的思路，从而保证学生思维的连续性。传统教学模式最常用的方法是讲授法，这种教学方法是一种最直接、最有效的教学方法。可以让学生减少探索时间，避免走弯路。它有助于形成知识的系统性，有利于学生较快形成概念，理解有关知识，有助于基本技能的培养。从这个意义上讲，讲授法是一种最直接，最有效的教学方法。学生基础知识扎实，与讲授法运用得好是分不开的。所以传统教学方法也同样有利于学生技术水平的提高。

2.3 实验后实验组与对照组的篮球技术对比分析

表5为实验后实验组和对照组对比分析发现，在篮球技术达标方面，罚球线1min投篮（个）、半场往返运球投篮（S）、持球突破（个）的进球数分别是6.06、5.80；17.19、 17.19；2.97、2.86。通过数据显示，经过传统体育教学模式教学和经过任务式教学模式的学生的篮球技术达标水平相差不大。无显著性差异，表明无论运用何种教学模式，教学在提高篮球达标项目中都不会有很大的差异性。

表6中篮球技术技评结果分析中得出，三项技评测试对比P〈0.05,有显著性差异，实验组的技评都优越于对照组，体现了任务式教学模式在教学环节中的优势，因为在执行任务过程是由一个一个任务来完成，动作的标准在潜移默化中就熟练得轻松完成。在执行任务教学中都是由易到难，循序前进学习的过程，把每个环节弄通弄懂才进行下一个环节，在每个环节中由个人独自或在小组形式下来完成，每个人的进步也就是小组的进步，在这样的环境下学生都是互帮互助的，学习氛围变得融洽，技术学习自然而然就得到了提高。

表5 实验后实验组和对照组篮球技术达标结果对比n=35

表6 实验后实验组和对照组篮球技术技评结果对比n=35

3 结论

任务式教学模式在教学中的优势是学习目标明确具体化，把学习目标分成若干个任务，逐个来完成任务，学生学习路线变得清晰而明确。在普通高校篮球普修课中，运用任务式教学方法比传统教学方法，更能促进学生的学习积极性和主动性。

[1]李延伟.江西省体育高考生核心力量训练研究[J].内蒙古体育科技,2012(01):52-53.

[2]尤锋.任务式教学模式在信息技术教学中运用的有效性研究[D].东北师范大学，2011.

[3]叶海辉.任务式教学模式的构建与运用[J].体育教育, 2009,9.

[4]吴华东.任务式教学模式在初中跳绳教学中的实践研究[J].青春岁月,2011(16):216-217.

[5]陈正炎,黄立夫.任务型教学模式在篮球普修课主要进攻技术教学中的实验[J].湖南科技学院学报.2012(02):154-156.

[6]李延伟.体操双杠挂臂撑挺身后滚翻教学研究[J].时代报告,2011（10.）

The Influence of Task Based Teaching Method on the Students' Basketball Skills Learning in College PE Department

LI Yan-wei , etal.

(Nanchang institute of technology, nanchang 330044, Jiangxi , China)

randomly selecting 70 sophomores f rom sports college, us ing the task based t eaching method to i ntervene the skill learning in common basketball course, the degr ee of students' skill learning intervened by the task b ased teaching method and traditional teaching method are explored. The results show that compared with the traditional teaching method, the task based teaching has significant difference in improving skill learning , the task based teaching method is superior to the traditional teaching mode.

task based type; colleges and universities; basketball; technology; teaching method

李延伟（1985-），河南叶县人，硕士，教师，研究方向：体育教育与训练。