河南省武术段位制开展状况调查研究（1997-2011）

□张春峰（三门峡职业技术学院河南　三门峡472000）



河南省武术段位制开展状况调查研究（1997-2011）

□张春峰（三门峡职业技术学院河南三门峡472000）

摘要：本文运用文献法、调查法等，通过考评机构、考评员、考段人员等的数据进行分析，结果认为河南省武术段位制的发展存在着“考评机构分布不均衡、宣传手段单一、考评和申报次数偏少、申报程序复杂”等问题；建议应“提高重视程度，加大宣传力度；健全组织网络，积极开展考评工作；构建多层次推广模式，加快市场化运作；体育和教育部门合作，携手推动段位制进校园”。期望为河南省武术段位制的开展提供一种参考与思路。

关键词：河南省武术段位制

1、前言

国家体育总局武术运动管理中心于1998年颁布实施了《中国武术段位制》，历经14年的发展，已取得显著成绩，但也存在着一些问题。河南地处中原，是武术大省，拥有数量众多的武术学校和丰富的武术资源，具有较强的代表性。2008年河南省武术段位制办公室成立，专门负责河南省武术段位制的各项工作。自武术段位制办公室成立以来成功举办了四次段位制考评员培训和六次段位制考试，促进了河南省武术段位制的发展。但无论从其规模还是人数上来讲，武术段位制在河南省的推广还都不尽人意，因此通过调查对河南省武术段位制的发展进行全面研究就成为了非常有意义的课题。本研究通过查阅相关文献，运用调查法、数理统计等对河南省武术段位制的开展进行了研究，期望为河南省武术段位制的开展提供一种思路和参考。

2、结果与分析

2.1、河南省武术段位制开展现状

（1）考评机构的分布。

根据统计资料显示，截止到2011年底，河南省共有一级段位制考评机构2个，二级段位制考评机构10个，考点分布郑州4个，开封2个，焦作2个，洛阳、漯河、南阳各1个，从数量来看偏少，对于18个地级市的河南省来说，12个考评机构偏少；不利于河南省武术段位制整体全面发展；从机构的类别来说，高校的考评机构占得比例偏少，各个有武术专业的大专院校应积极申报考评机构。

（2）考评员基本情况。

本研究对2011年河南省武术段位制锦标赛的考评员进行问卷调查，通过对考评员基本信息统计得知：已获段位情况，5段3个占15%，6段14个占70%，7段3个占15%；教龄方面，1-3年的3个占15%，4-7年10个50占%，8-11年4个占20%，12-15年2个占10%，16年以上1个占5%；学历方面，博士1个占5%，硕士10个占55%，本科6个占30%，专科1个占10%。

（3）考段人员基本情况。

截止2011年底，河南省有10733人获得段位。其中高段位87人，中段位3657人，初段位6989人。2010年10月在河南省共有1268人获得段位。2011年7月在郑州市举行了2011年河南省武术段位制套路锦标赛，此次段位制套路锦标赛共有395人参加了比赛，经过比赛316人获得相应的段位。2011年河南省共有1140人获得段位，其中一段10人、二段99人、三段692人、四段200人、五段100人、六段29人。

（4）段位制管理。

河南省武术段位制办公室积极开展各项段位制工作，截止2011年底，审批了10个二级段位制评审机构，为河南省各地区的初、中段位的考评提供了平台，提供了方便。

河南省武术段位制办公室所组织的各项活动，要向河南省武术运动管理中心办公室提出活动报告申请，经过河南省武术运动管理中心领导讨论审议后下发文件，文件下发后即进入各项段位制活动的筹划与准备。目前段位制办公室所组织的各项活动没有专门的经费支持，活动的经费主要来自段位制考试的报名费、考评费。

（5）段位制活动。

自河南省武术运动管理中心段位制办公室组建以来，段位制办公室积极开展各项活动，组织的活动主要是段位制的考评和考评员的培训方面。到2011年底为止，段位制办公室承办了一次国家级中国武术段位制考试，举办二次国家级段位制培训，八次省级段位制培训、考试相关活动。

3.2、河南省武术段位制发展中存在的问题

（1）考评机构分布不均衡。

截止2010年底，河南省共有一级段位制考评机构二个，二级段位制考评机构十个，考评机构分布郑州4个，开封2个，焦作2个，洛阳1个，漯河1个，南阳1个，有三分之二地区没有考评机构。从地区分布来看地区分布不均衡，有的地区多个考评机构，有的多个地区没有一个考评机构。没有段位制考评机构不利于本地区段位制相关工作的开展，阻碍了河南省武术段位制整体向前发展的步伐。考评机构的分布与段位制的发展有着密切的关系。各个地区武术协会和单位要积极申报段位制考评机构，充分调动基层武术组织和广大习武爱好者的积极性，把基层的段位制工作做大做强，以促进本地区武术段位制的发展。

（2）宣传手段单一。

目前河南省段位制的考评几乎没有媒体的宣传，只是对河南省各个地市的武术协会组织下发考试的通知文件，对比赛的宣传手段比较单一。比赛之外的段位制宣传主要以考评员的培训，来让更多的人们和习武之人认识和参与段位制。在21世纪的现代化网络时代，可以通过互联网建立河南省武术段位制官方网站，开通新浪，腾讯等各大网站微博，建立武术爱好者实时交流和互动的平台；可以通过建立推广辅导站等方式和途径对武术的段位制进行宣传。

（3）考评和申报次数偏少。

近年来，河南省武术段位制中段位的考评工作每一年度一次，各个二级段位制考评机构也并不是每一年度都有初段位的考评。据调查显示，2011年度，对于中段位的考评，举行了一次考评，对于初段位的考评，10个二级考评机构仅有4个考评机构组织了段位制考试，这对发展河南省武术段位制人口是很不利的。

（4）申报程序复杂。

根据调查，各地区的武术爱好者积极性都比较高，但申报程序复杂，渠道不畅。按照段位制的申报程序，每位申报者必须经过当地县、市体育部门的盖章，方可申报，但是很多的基层体育部门态度并不积极，挫伤了部分申报者的积极性，从近几年的段位制申报工作情况来看，各市体育部门汇总上报的很少，主要是体育部门委托当地的武术协会或武术社团来组织申报，有的地市如果没有武术协会或武术社团，就很少有申报。没有考评机构地区的武术爱好者只能以个人为单位亲自到省武术管理中心来申请，这无疑对比较偏远地区的武术爱好者的入段积极性造成一定的影响。

3.3、河南省武术段位制推广策略

推广是指卖方将产品或服务向消费者或用户进行宣传、报道和说服，以引起消费者的注意和兴趣，激起消费者的购买欲望，并进而促使其采取购买行为的活动。段位制作为武术新兴的“产品”，同样需要推广，进行宣传。武术段位制的推广策略可以说是武术段位制推广工作的行动方针，根据当前的河南省武术段位制的开展现状，提出相应的策略，制定出相应的行动方案。

（1）提高重视程度，加大宣传力度。

推广宣传力度对某一事物的发展起着非常重要的作用，它能够使人们对该事物有明确的认识和了解，营造民众在社会中从事该事物的氛围，带动更多的人投入到某一活动的参与当中，增加人们对某一事物相关话题的交流，提供获得该事物信息的渠道。任何体育项目的发展都要有政府的重视与扶持，武术作为体育项目之一，它的普及与推广也不例外。武术健身在全民健身活动中发挥着巨大的作用，加强各级体育行政部门领导思想上的重视，使其了解河南省武术段位制活动发展的现状，了解武术段位制的基本知识，充分认识段位制发展重要性及其迫切性，改变其只重视列入奥运会正式比赛项目的思想，提高其对社会武术的发展的重视程度，从经济上和人力上给予大力支持，这对推动武术段位制的普及与推广起着关键性作用。

（2）健全组织网络，积极开展考评工作。

河南作为武术大省要健全段位制考评机构网络，河南省各地区的二级和三级武术协会单位会员都要申请设立中国武术段位制二级考评机构，设立考试点，形成从省级到县级，层层布点的段位制考评机构网络。建立段位制考试制度。一级考评机构每年要组织4次段位制考试，各二级考评机构做到每年组织6次段位制考试，各段位制考试点可根据需要灵活组织段位制考试，不同层次的段位制考试交错进行，逐步形成年有“国考”、季有“省考”、月有“县考”，平时有“点考”的段位制考试制度，满足广大武术传习者的需要。段位制的考评网络建成之后，必须加强组织网络的管理，尤其要加强信息化管理。

（3）构建多层次推广模式，加快市场化运作。

对于中老年人来说，健身的目的主要是祛病健身、娱乐和社会交往。以动作舒缓，运动量小的太极拳等柔缓的武术项目，来构成推广的主要内容。一方面自己锻炼了身体，同时又对武术段位制的内容熟悉和了解。激发中老年人的不断提高自己的武技已获得更高的段位。

对于成年人来说，习练武术主要是感悟中国传统文化，通过练习武术达到一种修身养性、缓解心理压力、展现自我的作用。对练过武术的人来说，习练拳术追求的是求精求深，对于没有练过武术的人来说，要求简单易学，突出武术的文化内涵。

对于青少年来说，推广要注意体现强化技击的特点，体现攻防特征。在推广内容上要选择注重攻防和技击性强的内容。同时还要培养吃苦耐劳、顽强拼搏、战胜自我的自强自立精神。在方法上尽量避免套路练习的枯燥，多注意双人练习。

（4）体育和教育部门合作，携手推动段位制进校园。

管理部门的重视程度对某一活动的开展起着重要的影响作用，尤其是在我国这样一个以政府管理为主，社会发展水平较低的社会中，管理部门的重视程度从某种意义上说决定了段位制的推广工作。学生是我国群众体育的基础，学校是人们接受知识的重要场所，学校体育是人们终身体育的基础和重要组成部分。

学校在实施武术段位制方面具有有利的先决条件，首先学校场地设施比较齐全，基本上都有操场，武术段位制的教学内容对场地和器材的要求有不是很高，一般学校都可以满足。学校场地器材的优势保障了武术段位制的有力开展。其次学校的体育课时间比较固定，保证了武术段位制的教学有充足的时间保证。再次学校具有固定的师资力量。解决了谁来教的问题。必须实施“体教结合”，共同携手，大力推动武术段位制在学校的普及开展工作。

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