从水的品性中领悟高职班级管理

黄建聪

摘 要：在中国传统文化中，水被赋予很高的道德品性，被认为是德、仁、义、智、正等美好品德的象征。这些品性可以借用到班级管理当中，班主任若能以水之品性去管理班级和要求学生，对学生终身人格的养成将起到非常积极的作用。

关键词：儒家；道家；水的品性；班级管理

水在中国传统文化中被赋予德、智、仁、义等内涵。老子曰：“上善若水，水善利万物而不争，此乃谦下之德也。”“江海所以能为百谷王者，以其善下之，则能为百谷王。”“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，此乃柔德。”“因其无有，故能入于无之间，由此可知不言之教、无为之益也”。老子把水的品性概括为谦卑、柔韧、智慧、无为胜有为等。孔子对水也情有独钟，“夫水者，启子比德焉，遍予而无私，似德；所及者生，似仁；其流卑下，句倨皆循其理，似义；浅者流行，深者不测，似智；其赴百仞之谷不疑，似勇；绵弱而微达，似察；受恶不让，似包；蒙不清以入，鲜洁以出，似善化；至量必平，似正；盈不求概，似度；其万折必东，似意。是以君子见大水必观焉尔也，奔腾、浩荡如斯，以柔克刚；宁静致远如斯，致幽达远。”在中国的传统文化中，水被赋予了很多喻指和品性。这些品性都可以引入班级管理工作中去。

1 凝聚力强，团结一致，认定目标，义无反顾

“百川到东海”，水最大的特点是凝聚力强，无论是江河还是细流，或明流暗流，一旦认定方向，便团结一心，义无反顾，最终都将流归大海。班集体就好比是大海，班主任要引导学生融入班集体，制定共同目标，朝着共同方向一起奋斗。新生刚进校的一个月，应当及时引导学生认清就业形势，分析本专业的优势，使学生树立信心，培养学习热情。要引导学生确立大学三年的学习目标，包括宏观目标和具体目标：宏观目标是做好三年学习生涯规划并不断修改反思，最终能找到自己的人生方向或者兴趣点。要把三年中要考取的证书、提升的学历、参加的竞赛等等纳入规划，也可以鼓励学生校外兼职，早点接触社会，宏观目标要求比较高，也许学生只能一边摸石头，一边过河；具体目标则是指学期目标，比如学生刚进校时，对专业还一无所知或知之甚少，班主任可以引导学生通过课内课外学习生活，深入了解和自己专业相关的岗位并介绍给全班同学，加强学习，广泛读书；接下去的几个学期应该把目标定位在学习成绩的提高、各种证书的获取、活动能力的锻炼上；在此基础上，要不断实践，勇于尝试，尽早接触社会，提高职业能力。班主任要引导学生在这些宏观目标和学期目标中形成如水的班级文化：团结向上、勇于竞争、凝聚力强，认定目标，义无反顾。把班级学生融汇到一起，如奔腾流水，信心满满地奔向未来。

2 偶偏方向，施以疏导，迷途知返，汇入正途

水有了大海的目标，就有了方向，但在源远流长过程中，也会偶尔迷失自我，或流入污潭，或被堵后停滞不前，更甚者也可能泛滥成灾，这时疏导就很重要。高职学生很多都是高考失利的学生，学习自信心不足，部分学生自我约束能力不强，恒心与信心缺失。往往从第二学期开始，会有一些学生在思想和行为上有大的波动，有的学生受到社会上“读书无用论”的影响，想要退学；有的因谈恋爱夜不归宿；有的因兼职太多而耽误学习成绩以致拿不到国家助学金；有的因为行为懒散而迟到旷课；有的迷恋于网上电视剧，对学习不感兴趣等等。这时非常需要班主任明察秋毫加以引导。若能及时找学生沟通，帮助分析情况，解决困惑，情况会得到遏制。如果班主任不了解情况，或听之任之，学生的问题就会像水一样流入污潭，甚至可能泛滥成灾。另外，班主任适时的鼓励和日后一贯的赏识教育会产生更加积极的作用。在实现目标过程中，也需要不断提醒和激励学生，避免学生三天打鱼两天晒网。

3 静以修身，谦以待人，勤以补拙，柔以处事

水至静，静而有涵；水至谦，甘居人下；水至勤，勤能穿石；水至柔，柔而有骨。水信念执著、追求不懈，路漫漫其修远 ，坚持过后才会见到彩虹。班主任如果能引导学生在实现共同目标或自我理想过程中，培养水的这种坚忍品性，对学生成长是非常有帮助的。大学阶段，是一个人身体和心智走向成熟的关键时期。班主任可以通过班会、集体活动等形式，灌输给学生一种健康向上的理念，拒绝浮躁怠惰，抛弃虚浮的妄想使学生静下心来多看书，多学习，多提高，勤奋学习知识，积极磨练能力，努力使自己成为合格的专业人才。要培养学生谦虚的品德，和坚强的个性，要学习水的精神，水是生命之源，没有水就没有一切。可是水并不以此自居，相反，它非常谦卑，“水往低处流”，总是在低洼处呆着，但是它又是那么坚强，“滴水穿石”，哪怕是最坚硬的石头，经过长年努力也能被它滴穿。

在日常管理中，笔者常关注四类学生，即班里的“四最”学生。首先，最优秀：鼓励学生刻苦学习，成绩拔尖，积极入党，通过努力参加专业技能大赛并争取获奖，积极锻炼能力，让自己成为在同学中具有影响力、号召力的人物，要培养一部分这样的同学，把他们树立为典范，并带动形成良好的班风；第二，最有才：鼓励发展个性，发挥特长。不能要求学生在各方面都优秀，只要某一方面有特长，就大力支持鼓励；第三，最平庸：对自己要求低、满足于拿文凭毕业的学生，要鼓励他们积极争取，以积极的态度拒绝平庸；第四，最现实：部分学生重视打工，轻视学业，成绩下降，得不偿失。班主任应引导这类学生分清轻重，以学业为重，要耐得住性子，勿骄勿躁 刻苦钻研才可能有所建树，培养学生踏实肯干、坚持到底的品性。

4 当仁不让、勇于尝试、挑战自我、收获多多

水一旦汇聚成江海，便浩浩荡荡，荡今涤古；遇风则起浪，波涛汹涌，轰轰烈烈，势不可挡。水的这种精神，引申到班级管理中，班主任可以鼓励学生抓住机遇，挑战自我，积极亮相，一旦在工作学习中遇到机会，便勇于承担，积极进取，切不可畏畏缩缩，缺乏自信。学生在大学生涯中会遇到很多展示自己的机遇或者挑战，如高职支部组织的青年志愿者行动，高职专业技能周、全国高职院校秘书技能大赛、师范学院文化艺术节活動、学院和学校里每年举办的各种大大小小的会议服务、以及毕业临近时社会上各个企业的招聘机会等等，对学生来说，这些都是机遇，大学不仅要学习知识，还应该储备做事能力和社交能力，勇于承担便意味着突破自我，很可能达到自己人生新的高度。

5 源清则流清，源浊则流浊，知耻而后勇，改过而成人

水有污水、浊水甚至臭水之分，但水本身是清澈透明的，只要离开污潭，通过净化处理，依然能光鲜清洁。学生在高职学习生涯中，难免有时会走一些弯路，犯一些错误，人非圣贤，孰能无过？班主任不仅应关注学生的每一个进步，也要关注学生成长中的每一处不足。对于违纪的学生，笔者往往会进行批评教育使其有所改进。笔者要求班内学生时刻牢记以下三句话：人皆有错，错而认之，认而改之。在校期间可以犯这样那样的错误，但是犯了错误后要知道自己错在何处，同时必须承担因为错误而带来的后果，但是这还不是最终目的，犯完错误得到应有处罚后还应该深刻认识自身不足，避免今后再犯同类错误，也就是“吃一堑，长一智”。班内有一名同学犯错后，大家应该正确对待，可以开班会讨论分析，最后达成共识，既要帮助这名同学又要警醒其他同学，更不能歧视同学 师生之间以及学生之间相互开展这种真诚的交流活动，从现实效果上来看，更能促进大家集体主义观念的形成。

水在我国传统文化中还有很多积极意义，本文只是结合高职班级管理实践，通过水的一些品性浅显分析了班级管理思想，但愿学生能从水的品性中汲取智慧，拥有一个健康积极的人生。

参考文献

[1]过磊.以“水”治班，[J]科教文汇（中旬刊）2011.11

[2]郭海.从水的品性看现代大学精神[]J经济研究导刊，2008.7

[3]温延玲.先秦诸子对水的审美感悟[J]理论导刊，2008.3