构建有效课程体系，促进学生自由发展

姜蓓蓓

摘 要：单一的学科课程体系，已不能满足学生的需要，这就要求教师通过构建更完善的课程体系，从而进一步优化英语教学，让学生身心放松、积极地投入到学习中，并能真切地感受到英语学习的乐趣。

关键词：优化学科；活动课程；环境课程

一、优化学科课程，让学生在学习中享受乐趣

学科课程由学科专家等为学生选择、组织、编写好教学内容，学生一般没有选择内容的权利，并且还有时间的要求，规定在一定时间内完成该学科的学习内容。学科课程比较忽视学生的兴趣和多元需要，忽视学生的个体差异和生活实践。所以，通过改进学科课程的内容、组织形式等来改进和整合学科课程是非常必要的。

1.调整课堂教学结构。教师应该从强化学生主体地位，培养学生自主学习能力的角度出发，对传统的课堂教学结构进行改革。

（1）摒弃“满堂灌”，坚持民主教学原则。传统的教法认为，英语课只是传授知识，课堂上教师几乎有固定的模式revision-presentation-practice-consolidation，这种课堂模式不利于学生创造性思维的发展，因此，教师必须勇于改革英语教学课堂，努力创设民主、宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生多争论、多质疑，使学生有较多的时间进行语言实践。（2）从“块块式”教学到整体教学。有些教师习惯于旧的教学模式：词汇教学—语法分析—知识点讲解—课文翻译，把课文段落分成若干部分，把一篇篇活生生的语言材料搞得支离破碎。整体教学法，既从“篇章入手”把课文教学放在突出地位，使语言、词汇、语法和句型融为一体，做到词不离句、句不离篇，保持了课文内容和篇章结构的完整性，有利于学生整体语言能力的培养。

2.改革课堂教学组织形式。目前，我国中小学生的课堂教学普遍采用以群体教学为特征的班级授课制，班级授课制的主要优点是教学效率高，但它也有难以克服的情况。教师在班级授课制的教学条件下，课堂内的信息交流多为教师→学生的单向信息交流，交流方式比较单一，同时少数尖子生当演员、当主角，多数学生当观众、当陪客的现象屡见不鲜。导致一部分学生在课堂上受到冷落，感到压抑，得不到训练和发展。针对这种情况，教师应该更加完整合理地安排组织教师与学生、学生与学生开展交往的活动方式，从而更有效地提高课堂教学质量，促进学生全面、和谐、健康地发展。我们可以根据合作学习的课堂教学组织策略，采用小组互相合作学习的课堂结构，这样不仅可以培养学生的合作精神、集体意识，还可以增加学生交流和发言的机会，营造宽松的学习氛围，增加理解输入的量。

二、强化活动课程，让学生在活动中体验快乐

少年儿童生性好动，喜爱丰富多彩的活动是儿童的天性。教育要有效地促进学生全面自由发展，就必须科学、规范、精心地组织和正确地引导学生开展多样而全面的活动。活动课程是从教育目标出发，以学生的兴趣和需要为主要依据，在教师的指导下，通过学生的自主活动，以获得直接经验和实践能力为主要目的的课程。它对弥补学科课程的不足、促进儿童全面自由发展都将起到积极的推动作用。同时英语活动课程不仅仅只是依附于英语课之中，还可以渗透在各个学科和活动之中，下面就谈谈几种英语活动课的设计：

1.英语活动课是英语学习的重要基地。活动中可开展英语竞赛，如，单词接龙竞赛、猜谜竞赛、知识抢答竞赛、唱歌比赛、书法比赛、编小报比赛，甚至是演讲比赛；又如，可开展表演类的活动，像课本剧表演、童话故事表演、英语歌伴舞表演之类；英语活动还可开辟英语角、英语日、英语周，促使更多的学生参加；此外，英语活动也可走向社会，找一找街上的英语，如，商店的名字，商品的牌子。

2.班队式活动课可根据活动内容确定英语学习的目标。如班队活动的主题是关于环境保护，那么可以在活动中学一些绿化环保类的英语单词或句子。如保护、污染、回收的英语说法，植树、植树节的说法等。

3.体育式活动课中英语学习可以集中在动作口令的学习、形体姿势的学习和运动器械名称的学习。形式可以是游戏、竞赛。

4.文艺活动从狭义的范围上讲是指艺术演出或游园活动，如庆祝会、联欢会。这类活动大多提供了较好的英语交流的机会。

5.集训活动在这儿特指英语集训活动，它是一种在相对封闭的环境下进行英语对话、练习和交际的学习方式。在这类活动中可以较系统地进行英语学习。

三、开发环境课程，让学生在环境中愉悦身心

环境对学生的发展起着十分重要的作用，学习语言更需要良好的语言学习环境，没有英语学习的环境是我们学习英语最大的障碍，所以我们要多渠道地开发学生英语学习的环境。

1.开发校园英语环境。校园作为学生学习生活的主要场所，应该营造出英语学习的浓厚氛围，教师应该努力将校园环境建设成为丰富的英语学习环境。我们可以将校园文化、建筑、景点和室内外布置均用英语做标识牌。各班的黑板报都要安排生动活泼的英语内容，英语教师应该适时地将这些内容讲解给学生。少先队还可以在红领巾广播台中安排“英语沙龙”的环节，播放学生喜闻乐见的英语歌曲、小故事、小幽默等介绍西方的风土人情。通过这些形式可以带动学生在校园中主动学习英语，从而形成校园英语环境。

2.开发家庭英语环境。学生在家里生活时间最长，受家庭影响也是最大的，因此，我们要充分调动家长的积极性，努力构建家庭英语学习环境。可以通过指导家长督促学生每天听与课文配套的磁带和歌曲，收看与课文配套的碟片、光盘和少儿节目，这样可以帮助学生及时复习和巩固当天所学的内容，提高会话能力。同时家长还可以用一些简单的英语与学生进行一些早上或晚上的礼貌问候，这样一来既可以增进家人之间的感情，又培养了孩子运用英语进行日常交流的习惯。

3.开发社会英语环境。学生学习语言最终是为了与社会进行交流，那么我们就应该充分创造机会让学生在社会这个大课堂中进行英语学习。事实上，社会当中的英语元素随处可见，我们要引导学生善于发现，从而抓住有效的资源进行英语学习。例如一些商场、公园等公共场所都有一些英语标牌，可以指导学生收集、阅读。同时，当今的电视、网络中也有许多英语节目，学生可以利用这些资源训练自己的听力，拓展自己的知识面。在生活中还有机会遇见一些世界各国的朋友，要鼓励孩子与外国朋友进行交流，通过这些交流可以让孩子接触更纯粹的英语，进一步加强他们想用英语交流的愿望，从而更有利于英语学习。

参考文献：

龙安邦.构建有效课程体系，促进学生自由发展[D].西南大学，2013（04）.

编辑 温雪莲