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论新课改背景下小学数学课堂教学的创新策略研究

2015-12-17贾丽

新课程·上旬 2015年11期
关键词:创新策略小学数学课堂教学

贾丽

摘 要:中国的教育制度在不断完善,在新课标改革下,作为小学数学教师,也要提高自身的教学水平。课堂的教学质量关系着学生的接受水平,因此,小学数学课堂教学也要不断创新,找到适合学生的教学方法,以达到教育的有效落实。针对小学数学课堂中存在的问题,对如何进行小学数学课堂的创新进行了简单的分析。

关键词:小学数学;课堂教学;创新策略

在新课标不断改革下,教师要培养学生对学习的兴趣,并且在教育上也要创新,运用科学合理的方法来进行教学,让学生积极主动的去学习。小学数学基础关系着以后进入高年级成绩的提高,因此,教师在进行教学时,不能一味守着传统的教学方式,必须在课程上去创新,让学生对数学产生兴趣,让学生主动去学习,提高学习成绩,让数学在生活中得到学以致用。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

低效率的情境设计是小学数学课堂教学中存在的主要问题。下面就此问题进行讨论。

新课标指出,课堂教育要不断创新,创造情境让学生对数学进行理解。而有很多教师在课堂里没有创造优良的情境,使课堂过于枯燥,磨灭了学生对学习的兴趣。可是,有某些教师过分地追求情境,没有情境就上不了课一样,花费大部分时间去进行情境设计,没有把握住课堂时间,又误导了学生对数学的认知,从而不能达到有效教育的落实。这样的现象在当今教学中不断上演。如,教师教学生“1”的加减运算的时候:

(1)设计的情境。(用几张图片,其中里面是一只小猫)教师说:今天的天气非常的好,小猫约了邻居去郊外玩,玩了一天,回到家已经很饿了,但猫妈妈没在家,写了留言贴在菜篮上(拿出有菜篮的图片):“菜篮有食物,妈妈要晚点回家。”

(2)这时教师问学生:“你们猜猜里面有什么?”学生猜了一通。(这里也浪费了时间)

(3)教师说:“菜篮里是鱼干,一共有4条鱼干(拿出小猫的卡片),小猫看到鱼干是什么表情啊?”(学生又说一通)

(4)教师又问:“小猫吃掉一条鱼干后,菜篮里还有多少条?”(学生说3条)

(5)教师又问:“小猫吃掉一条鱼干后,菜篮里还有多少条?”

一直问到“1”时,时间也过去了半节课的时间了,这时的学生还沉浸在情境中,对“1”的了解还是不够彻底。

二、小学数学如何创新

1.活跃课堂气氛

在传统教育中,教师是主体,而新课标提出,要重视学生在课堂中的主体地位,教师要充分调动学生对学习的主动性,把课堂里的气氛活跃起来,在上课时设计有趣的教学题材,提高学生的积极性。如,在教学“年、月、日”这一课时,可以提出一些有趣并贴近生活的问题给学生讨论,如:

(1)根据自己的父母的年龄,算一算他们是哪一年出生的?

(2)算一算自己家一个月的電费,平均每天花多少钱?

(3)今年的2月份有几个星期零几天?

2.激发学习兴趣

培养学生学习的兴趣是非常重要的,教师在小学数学课堂中,要运用创新的教学方法进行教学,注重兴趣的培养,让小学生能主动学习。在上课的时候,可以设计一些有趣的数学小游戏,通过游戏来让学生认识数学、了解数学。如,可以让学生充当顾客和营业员的角色进行数学游戏。

活动道具:小面额的零钱、日常用口(牙膏、牙刷、小手帕等)。

活动内容:对日常用品进行标价,分配学生充当顾客、营业员,顾客到营业员那里买日常生活用品,营业员收钱找钱,而教师在这过程中进行指导,检查学生在收钱找钱过程中是否出现差错。

活动总结:类似这样的数学小游戏有很多,这些例子在生活中也是运用到的,学生也会对这样的游戏而感到新奇,可以激发学生的主动性,积极参与到数学游戏中去。而在游戏过程中,学生出现错误的应及时纠正,对表现好的应给予表扬,并讲述数学对日常生活的重要性。

总之,新课标提出,小学数学教育要不断改革和完善,以创新为主,不断提高教育水平,而教师也要主动学习新课标,改变传统模式的教育方法,培养学生的学习兴趣,让数学在生活中能学以致用。

参考文献:

[1]王辉.小学数学课堂教学的创新意识培养[J].读写算:教师版,2015(26):26.

[2]王朝霞.新课程理念下的小学数学创新教育[J].学周刊:中旬,2015(07):144.

编辑 韩 晓

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