体育社团在体育教学改革中的作用和地位①——以我院朝阳太极社为例

孙宇

（南京城市职业学院 江苏南京 210038）

200 2年7月,教育部颁发了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称纲要）,是新时期普通高等学校进行体育课程整体改革的依据。目前,我国体育教学模式由以“教师为主体”向“学生为主体”转变,同时教学是教师的教和学生的学相互促进的过程,学生积极主动的学习可以使教师的教学过程由“被动”变为“主动”。学生体育社团是以学生为主体的学生体育自发组织,通过研究学生体育社团在体育教学改革中的作用和地位可对体育教学改革提供实践基础。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

该院以朝阳太极社全体成员为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过查找文献资料,了解我国学者当前对体育教学改革的研究现状以及理论依据,同时对我院朝阳太极社的发展历程进行了解。

1.2.2 问卷调查法

通过发放调查问卷的形式,了解我院朝阳太极社成员对社团的认知以及参加社团活动对自己的影响,从而为此次研究获取第一手资料。

图1 朝阳太极社组织机构图

1.2.3 归纳分析法

通过对所获取材料的整理,进行合理的归纳分析,得出相应的结论。

2 学生体育社团

2.1 学生体育社团的内涵

高校学生体育社团是高等学校学生的一种自发的、非正规的、松散的群众性组织[1]。学生体育社团是在各单项体育项目的基础上形成的,以各项运动为主要活动形式,学生自我组织和自我管理,利用课余时间开展各种体育活动的学生自发组织。

2.2 该院朝阳太极社的组织形式和原则

2.2.1 该院朝阳太极社的组织形式

朝阳太极社是该院学生自愿报名参加并组建的学生社团。接受分管副院长、院团委、社团联合会的领导,并在体育教师的指导下独立运行的、非营利的社团组织（如图1）。

2.2.2 该院朝阳太极社的组织原则

（1）自发性原则。

该院学生可以根据自己的兴趣爱好,凡是对太极拳感兴趣的学生都可以报名参加社团。

（2）制度性原则。

社团成员需按照社团规定参加社团活动,经常缺席社团活动的成员,视作自动退出社团。

（3）辅助教学原则。

朝阳太极社承担着该院太极拳的推广和辅助教学的重要作用,是该院太极拳课程的第二课堂。

3 朝阳太极社在该院体育教学改革中的作用

该院在体育教学改革中,充分践行“以学生为主体”的理念,由传统的体育课堂教学向“课内外一体化”教学转变。在体育课程设置上,该院体育1为身体素质拓展课程;体育2为24式简化太极拳课程;体育3、4为体育选项课程。以体育2为例,24式简化太极拳为我院特色课程,大一学生在第二学期普修此课程,学院在学期末组织太极拳汇演大会,检验教学成果。为更好地推广我国传统武术太极拳,提高我院太极拳教学效果,充分贯彻“课内外一体化”教学,在实际教学过程中,将课内（体育课堂）教学与课外（朝阳太极社活动、早锻炼、课外体育活动）有机结合,并通过学生在体育课堂内和课外表现情况,计入课程成绩的方式,充分调动学生在参加体育课堂教学、社团活动、早锻炼及课外活动中的积极性,以此提高教学效果。

3.1 积极作用

3.1.1 是“课内外一体化”教学的重要组成部分

朝阳太极社是该院“课内外一体化”教学的有机组成部分,其练习的主要内容是24式简化太极拳。通过统计,该院朝阳太极社成员最多时达140人,接近我院大一学生总人数的10%,平均每班3个学生,有的班级甚至更多。社团成员通过社团活动,消化体育课堂教学内容,提高技能掌握水平,成为我院太极拳水平较高的一部分人。

3.1.2 是“课内外一体化”体育课堂教学的辅助手段

朝阳太极社社长、主要负责人及教练均为往届太极拳汇演大会个人比赛获奖同学,其太极拳技术水平在我院学生中均为佼佼者,并在体育部教师的专业指导下,其技术水平更加专业。朝阳太极社通过以老带新、分组练习、一对一指导等练习方式,培养一批太极拳水平比较高的骨干成员。太极社骨干成员分散在各班,在体育课堂教学过程中,可以起到模范带头作用,同时可以担任体育教师的助手,指导并帮助其他同学纠正技术动作,从而提高整体教学效果。

3.1.3 是“课内外一体化”课内课外教学的连接纽带

大一学生第二学期普修太极拳课程,为贯彻“课内外一体化”教学,该院大一学生早锻炼内容安排为:练习太极拳。朝阳太极社成员在早锻炼练习太极拳的过程中,起着组织、教授、指导等作用。朝阳太极社课外组织的活动和太极拳练习,既是体育课堂教学的延伸,也是学生自主学习的主体,是“课内外一体化”教学的纽带。

3.2 消极影响和对策

3.2.1 消极影响

朝阳太极社为学生团体,其成员在练习太极拳的过程中,掌握程度参差不齐,部分成员技术动作与标准动作有一定差距,并与教师在教学方式方法上有所不同,导致学生在学习过程中产生一定程度的混乱。

3.2.2 对策

体育部教师内部加强业务学习,组织教研活动,统一技术动作要领,规范示范演练。朝阳太极社指导教师加强对社团成员的指导,规范技术动作,高标准,严要求,切实提高社团成员的技术水平。通过近三年的努力,朝阳太极社成员太极拳水平普遍提高,部分成员代表学院参加江苏省第六届全民健身运动会太极拳（剑）的比赛获得团体一等奖,三人获得个人赛一等奖,充分体现出该院朝阳太极社的技术水平。

4 朝阳太极社在我院体育教学改革中的地位

4.1 朝阳太极社是我院体育教学改革的核心

朝阳太极社处于我院体育教学改革的核心地位,“课内外一体化”教学的核心是课外,而该院朝阳太极社是课外太极拳活动的主要组织者,是课内课外教学连接的载体,其发展的好与差直接影响到我院体育教学改革能否顺利进行。

4.2 朝阳太极社是我院体育教学改革的重要阵地

朝阳太极社全体成员是我院体育教学改革的执行者,教师的教学方式和方法,都是通过太极社全体成员在“第二课堂”继续传递,对体育课堂教学内容进行延伸和巩固。

4.3 朝阳太极社担任我院体育教学改革先行者的角色

朝阳太极社是我院“课内外一体化”教学改革的实验点,是该院体育教学改革的先行者,将对该院体育教学整体改革产生深远的影响。该院体育其它课程将在借鉴朝阳太极社发展的基础上,进一步推动该院体育教学的“课内外一体化”改革。

5 结语

通过对该院朝阳太极社的研究,其在该院“课内外一体化”教学改革中占据核心地位,在具体的实践过程中起到连接课内课外的作用,同时对体育教学起到辅助作用。朝阳太极社经过近三年的发展,在校内外取得了较好的成绩,同时,在组织课外体育活动中发挥了重要作用,将课堂教学内容延伸到课外,有效地落实了“课内外一体化”的教学模式。

[1]陆军.浅议高校体育社团与校园文化建设[J].新疆师范大学学报,2009（3）:102.

[2]王小娟.论大学校园体育社团的地位和作用[J].吉林体育学院学报,2007（1）:30-31.

[3]任远金,陈双.论普通高校学生体育社团[J].吉林体育学院学报,2007（1）:33.

[4]曲宗湖,郑厚成，张燕.论我国高校体育改革的发展与构思[J].体育科学,1998（4）:6-9.

[5]吴志超.现代教学论与体育教学[M].人民出版社,1993.

[6]周登嵩.学校体育教学探索[M].人民体育出版社,1999.