小学英语小组合作学习之我见

张青

摘 要：小组合作学习是现代教育理论普遍倡导的新型学习方式。小学英语教学中适当安排学生进行小组合作学习，可以培养学生的集体主义精神，激发学生的竞争意识。从小组合作的基本要素和课堂中的小组合作学习两方面进行了阐述，希望对同行有所启发。

关键词：小学英语；小组合作学习；课堂教学

为了学生的全面发展，新一轮课程改革倡导改变教学理念和学习方式，提高学习效率。在小学英语教学中适当安排学生进行小组合作学习，可以培养学生的集体主义精神，激发学生的竞争意识。下面本人结合我们学校的课程改革及个人的教学经验，就小组合作学习谈谈自己的几点认识。

一、小组合作的基本要素

1.科学的小组分配

我在平时的教学中，分组之前考虑学生的性别、知识水平、差异性、家庭背景等，让每个组水平相当，保证公平，只有在公平的前提下，学生之间才能进行合理的竞争，而学生之间各方面的差异也能形成互补。对于农村小学，班额较大，班级学生太多，采用小组合作学习有一定的困难。分六人一小组，小组太多，给教师课堂评价带来一定的困难。针对这一情况，班级分组时，而我采用大组套小组的形式，八个人一大组，四个人一小组，当学生回答问题或者表演对话时，每个小组起来回答，这时教师可以给大组加星或者加分，这样可以解决人多、组多给教师带来的评价困难的问题。

2.设立小组目标

我们学校的做法是，每个小组的所有成员，给本小组起个有意义的小组名称，如雄鹰队、希望队、勤奋队、智慧队、先锋队、勇敢队等，再给本小组设计一个积极向上的口号，目的是增强学生的团结意识。学生为了小组的荣誉，能够互相帮助，努力去学习，充分调动学生学习的积极性。

3.实施小组评价与奖励机制

在课堂教学中，教师要采用合理的评价方式，从而激励小组成员的合作学习。我们可以采用加分制，设计一个课堂小组评价表。在教学活动中，根据各组学生的表现，教师即时评价：计分或者加星。再根据积分，每节课评出最佳小组，课终前公布。再按学科一周一小结，每月一奖励。通过评比和奖励，可以提高学生的参与度、积极性和创造意识。

4.合理分工，明确任务

在英语课堂教学中，小组合作学习要分工明确，小组中哪个人负责做什么，组长牵头在开始之前通过交流讨论来分工。教师在教学时可以用用多媒体或小黑板出示活动内容，学生根据活动提示进行自主、合作、交流。学生该做什么，都能心知肚明，不需要教师做过多的解释。这样每个学生在课堂上都能积极思考，主动做事，大胆发表自己的看法。课堂上确保每个学生都能围绕学习任务各司其职，这样就可以促使学生都能积极地参与到课堂学习中来。

二、课堂中的小组合作学习

在英语课堂中，我们经常会用到小组合作学习，小组合作学习的内容很丰富，范围很广泛，在教学中我们要加以利用，充分发挥小组合作学习的优点。

1.通过合作，预习新知

小学英语教学要注重培养学生的自主合作学习能力，每天的预习作业尤为重要，在学习新内容之前，我会提前布置学生进行预习，每节课上课一开始，我就会对预习情况进行一个检查反馈，出示本节课的学习目标。学生可以通过小组讨论或互相教一教的方式，学习新单词、新句型，最后，小组不能解决的问题，提出来大家共同来解决。通过这样的方式，培养了学生的自主合作意识，激发了学生交流的欲望，体会学习带来的成功感。

2.合作完成英语语篇教学

在英语的语篇教学中，我们也可以通过小组合作学习来完成。三、四年级的对话相对较短，在学习的时候，可以通过小组内分角色朗读或者表演来完成。五、六年级的语篇相对要长一些，我们可以采用分角色朗读、齐读的方式进行练习，对于一部分英语基础较差的学生，读起来有一定的困难，针对这种情况，我们可以采用跟着一个学生读，这样可以解决学习中给他们带来的困难。对于一部分优等生，接受能力较强，只是读对话，他们很快就能会读了，不能满足他们的学习需要，这时我们可以提供课文中的关键词或者相关图片，让学生对课文进行复述。做不到的学生，可以只选择一幅图或者一段对话来复述。针对学生的差异，布置难度相当的任务，让所有的学生都参与到活动中来。

3.合作完成课后作业

以往的英语教学，每上完一节课，大都是布置学生抄写单词、字母或者是重点句型，学生都是机械地抄写，枯燥乏味。小学英语作业的布置形式应该多样化。例如，可以布置重点句型、抄写单词、背诵课文听录音、朗读课文之外，也可以布置学生阅读英语小文章，写英语小作文，编写英语小对话等。这些作业如果是通过小组合作学习，完成效果会更好。然后小组内归纳知识点，本节课学习了什么，需要注意什么，大家共同讨论，小组内合作完成。通过归纳这一环节，可以加深学生对所学知识的理解掌握，让学生记忆得更加牢固。

总之，在小学英语教学中适当组织学生进行小组合作学习，可以培养学生的合作意识、竞争意识和集体主义精神，提高学生的综合素质。但任何事物都有它的双面性，而小组合作学习也存在许多缺点，这就需要我们教师去不断研究，不断发现，在研究中发现问题，并想办法去解决问题，为我们以后的英语教学打下良好的基础。

参考文献：

[1]王志清.小组合作学习新思考[J].中国教育服务平台，2012（12）.

[2]张志远.新课程理念下的英语教学[M].东北师范大学出版社，2003-05.

编辑 韩 晓