新课程背景下小学数学作业设计研究

铁梅

摘 要：新课程背景下学生的作业形式也需要改革和创新。以小学生数学作业为研究对象，深入探究学生作业新模式，以学生个性发展和知识掌握为前提，改变传统作业中的不合理因素，为教师提供新的方法和案例，贯彻落实改革的成果，加强创新内容。

关键词：新课程改革；小学数学；新型作业

在数学教学活动中，作业是学生进行深入学习的基本形式。学生对数学的理解、对知识的掌握、创新思维的提升等，都有赖于作业的帮助。在新课程的大力改革过程中，教师普遍加大了对课堂教学内容和课后作业的创新与改革，以新型数学作业的形式来促进学生形成正确的思维方式和创新意识，注重学生个性的发展。

一、作业设计研究的目标

第一，建立符合小学生身心特点的作业机制，设计符合素质教育任务的新型作业，以提升教育质量。

第二，改变传统的单调、笼统、封闭、缺乏实践的作业形式，建立以自主学习、合作探究为主要方式的作业模式，使学生切身感受数学思维的建立过程和其中的乐趣，牢固掌握相关知识并始终保持浓厚的学习气氛。此外，在充分发展个性的前提下培养学生合作协商、互通有无的学习习惯。

第三，以研究为桥梁探索科学合理的规律，以学生利益为前提，将新课程理念深入贯彻到日常作业中。

二、作业设计研究方法

作业设计实际上是对教学内容的回顾和探索，在科学的设计理念的指导下，作业设计的内容不断完善，趋向合理，同时在理论与实践的结合中探索作业的新模式。通过调查法、观察法、个案法与实际情况的结合，探索小学生数学作业设计的基本构架，以点带面，深入发展。

举例而言，在新课改的教学课堂中，教师将教学内容中的“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个部分进行深入研究，以基础性作业为基本，帮助学生构建数学学习理论和思维，掌握小学数学的学习技能。再通过拓展性作业在基础知识的框架上提升学生推理和思考的能力。以培养学生发散性思维为目的的开放性作业，以不同等级的难度为设计理念，树立学生的学习兴趣和信心。

通过对新课程小学数学作业的设计研究，提升学生的综合素质，强化了教学成果，有利于培养学生独立思考、合作共进、深入实践的品质，在日后的学习过程中都有极大影响。

参考文献：

陶琴坤.浅谈新课程背景下如何提高小学数学教学的有效性[J].新课程：教研版，2009（11）：167-170.

编辑 孙玲娟