民间游戏在幼儿园活动中的传承策略
2015-12-17薛群南
薛群南
摘 要:“游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,游戏是幼儿的天性,它伴随着幼儿的成长,可以说,没有游戏就没有发展。”民间游戏作为幼儿游戏的一部分,是由民间创编,并在民间代代相传的,为人们所喜闻乐见的游戏,它在许多人的脑海中留下了童年的美好回忆,具有很强的趣味性、教育性。通过对民间游戏的收集、筛选、归整、创新,让幼儿在游戏中接受环保教育,在快乐中增强体质,在自由学习中培养合作意识和创造性思维。
关键词:民间游戏;区域游戏;对号入座;创新
“1234567,马兰开花二十一,二五六、二五七、二八二九三十一……”回想自己的童年那真是富有童真童趣的年代,每当放学时刻你约我我约你,一群像脱了缰的野马的孩子,尽情地在乡间小路上奔跑着:骑着竹马、踢着瓦片、玩着弹弓、挤着“牛奶”、喊着“救标”……乐在其中,个个心情愉快、身体健康,这就是民间乐趣。可如今的孩子,个个是温室里的花朵,个个在家玩着昂贵的高档玩具,试问他们健康吗?快乐吗?《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出:“为有效促进幼儿身心健康发展,成人应创设温馨的人际环境,让幼儿充分感受到亲情和关爱。”为了让我们的孩子走出温室,为了让他们能真正地开心游戏,为了他们能更多地了解家乡民间文化,我们将民间游戏传承到幼儿园活动中,下面将谈谈几点指导策略。
一、利用多方资源挖掘民间游戏
陈鹤琴先生指出,幼儿园应挖掘、利用农村的自然环境进行教育,形成农村特色,从而有效地促进幼儿发展。也强调“活的教育、活的题材,要到田间去,大自然、大社会就是活的教材,是知识的主要源泉”。所谓的民间游戏可见就是散布在农村的游戏,它来自于人们生活中自创的一种游戏形式,具有本土性、普适性等特点。为了能把它一一挖掘出来,我们需要大量的、多方的资源来共同支持、共同完成。刚开始我们民间游戏的收集仅靠老师来完成是远远不够的,后来我们采取了在现有教材中挖掘、通过查阅资料、实地考察、问卷调查以及利用家长资源、社区资源、媒体网络资源等。通过这些“亲友链”的不断搜集,我们的民间游戏终究被大量挖掘了。例如,我们采取的“爷爷奶奶的玩具”调查表的填写,搜集到很多爷爷奶奶小时候的民间游戏:布老虎、跳马、抖空竹、跳加官、斗鸡、拾石子、跳皮筋、草墩、草绳、拨浪鼓、弹弓、草编蟋蟀、滚铁环、打竹筒枪、打水漂、救标、踢毽子……
二、筛选适合当代幼儿使用的民间游戏
打游击战、摸瞎子、打竹筒枪、打水漂、编花篮、跳皮筋、打陀螺、丢手绢等,这些民间游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣,也给我们每个人都留下了美好的回忆。然而这所有的一切民间游戏并不能一股脑全部倒给当今的孩子,我们对收集到的民间游戏要进一步筛选。那么,我们需要筛选些什么样的民间游戏呢?
1.安全、卫生的民间游戏
新《纲要》中明确指出,“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的首要任务。在平时的日常生活中我们时刻把幼儿安全卫生摆在第一位,因此在民间游戏的筛选上必须考虑安全第一,不允许有任何隐性的危险。例如“打竹筒枪”是利用竹子自制而成,需要借助一粒粒的湿纸团,通过竹子孔像打枪一样打出去,如果打到人会受伤,是一种杀伤力极大的玩具。再如“小弹弓”“打尜”也是一种富有危险性的玩具,因而不适合孩子玩耍。
2.简单、野趣、富有教育意义的民间游戏
民间游戏除了简单易学、趣味性强,更重要的是它具有教育意义,而简单、有教育意义的民间游戏更能彰显我们的本土特色,使教学活动更具有生命力、更具有本土特色,更能与幼儿的生活实际相结合,更能拓展幼儿的学习空间,从而获得更好地应对外面世界难以预料的变化。例如石子小路、坡地、阶梯、跳加官、斗鸡、拾石子、皮筋等,这些趣味横生的民间游戏,让幼儿体会了民间游戏带来的乐趣,培养了幼儿对民间的热爱、对长辈们的尊敬。
三、在区域中“对号入座”归整划一
民间游戏是一种风格各异的游戏,它内容丰富、玩法多样,因而要将民间游戏应用到区域游戏中最主要的一点就是要“对号入座”归整划一,而不能“一刀切”。我们必须根据民间游戏的特征、用途及根据幼儿的能力等因素进行整理,选择不同民间游戏投入到不同的区域当中;也可以按照动态、静止或者益智、操作,再者是户外、室内等划分区域,让幼儿根据自己的所需进行自主性选择。例如斗鸡、跳加官、跳皮筋、跳马、滚铁环等动态性大的适合于户外的体育区,在宽敞、自由的户外活动中,幼儿的体能得到了锻炼,同时也激发了幼儿游戏的兴趣,使孩子真正体验到游戏的乐趣。又如拾石子、布老虎、翻绳等静止性强的适合于室内的操作区,幼儿可以三三两两自由组合,不仅锻炼了幼儿的动手能力,而且幼儿在民间游戏中的主体性也得到充分体现。再如空竹、丢筷子、拍元宝等适合于科学区,幼儿在玩的过程中会自己发现问题、解决问题,他们会时不时地问“为什么空竹会响?”“怎么样才能让筷子掉进去更多?”“要怎样折拍卡片才能赢更多的元宝?”在这样富有挑战性的、轻松愉快的游戏中更能培养幼儿的合作意识和创造性思维。
四、在游戏中创新、古今相融合
民间游戏材料取材方便、玩法简单易学、游戏趣味性强,又可以不受时间、空间限制,值得我们传承、推广。但是为了让民间游戏的内容与形式更加丰富和灵活,更能满足各年龄阶段幼儿的需要,我们应在保持其特有的民间游戏的风格基础上,对其进行创新、古今相融合。例如富有危险性的“小弹弓”,我们将其改为超大型的弹弓,并将所需的弹珠改成了柔软性的布球或充气球,把危险性降到零点。又如“竹筛子”,以往我们都是用来筛东西的,经过创新后幼儿在上面画画或者在上面刺绣。再如“打水战”是每个幼儿最喜欢的游戏,每当听到嘻嘻哈哈那爽朗的笑声就知道是幼儿在玩“打水战”,那开心的场景让人真的不忍心破坏,可是每当打完水战后幼儿都是浑身湿漉漉的,容易感冒。于是我们又创新了新玩法“笑脸迎水花”,提供了新制作的透明的笑脸挡水板及洒水壶,有了这透明的挡水板,幼儿玩起“打水战”就更加趣味十足,最关键的是幼儿再也不会湿漉漉。这样的创新幼儿真是玩得爱不释手、不亦乐乎。
总之,民间游戏不仅是一种富含本土特色的娱乐性游戏,也是特定民族和地域人们文化的一种传承载体,更重要的是幼儿教育的重要主体,让幼儿在传承的民间游戏中学会自我教育、自我发展,增强幼儿的民族自豪感,陶冶幼儿的情操。
编辑 孙玲娟