抓住季节特点 培养美好情感

摘 要：《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶……”小学音乐教材编入了很多富有季节特点的内容。教学中，教师应根据学生的心理特点，准确把握教学目标，深入钻研教学内容，有效培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。

关键词：季节特点；美好事物；真实情感

《义务教育音乐课程标准》（以下简称《课程标准》）明确指出：“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶，建立起对人类、对自然、对一切美好事物的关爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”凤凰国标音乐教材编入了很多富有季节特点的内容。教学中，我们应根据学生心理特点，准确把握教学目标，深入钻研教学内容，有效培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。

一、赞春景之美

冰雪消融，万物复苏，意味着充满勃勃生机的春姑娘踩着轻盈的步伐来到了我们身边。春天是万物生长的季节，是充满希望的季节，是令人精神振奋的季节。音乐教材中描写春天的歌曲较多，如一年级下册中的《小小雨点》《我和小树来比赛》，三年级下册中的《嘀哩嘀哩》《春天的小河》《小春笋》，五年级上册中的《把心儿种在春天里》《OK星期天》等。这些歌曲或描写春天小河的潺潺流水，或描写春天成长的各类植物，或反映春季美好的校园生活。学习这类歌曲，不仅能使孩子们进一步认识春天的美好，更能激发他们对春天、对生活的热爱之情。

在教学五年级上册《OK星期天》时，笔者首先引导学生回顾自己在阳春三月的周日随着父母、朋友或者同学到野外踏青的情景：小草青青，杨柳依依，河水潺潺，春意融融——现实生活与学习内容的有机联系，大大缩短了学习内容与孩子的心理距离，勾起了孩子对春日美景的美好回忆，从而加深了他们对歌词的理解，激发了他们浓厚的学习兴趣。浅显易懂、朗朗上口的歌词伴随着动人心弦、轻快活泼的旋律，怎能不激发孩子们对春日美景和美好生活的无限热爱呢？

二、赏夏日之趣

提起夏季，人们忘不了烈日下的炎热，忘不了树荫下的阴凉，更忘不了一场雷雨带来的阵阵凉爽和快意。燥热的天气固然使人烦闷，但那扑面而来的袅袅荷香，那随风飘动的丝丝柳条，那不绝于耳的阵阵蛙鸣，则给人以别样的夏日享受。在音乐教材中，一年级下册的《闻着荷花的香气》《萤火虫》《爱唱什么歌》，二年级上册的《夏日的雷雨》等或向我们展示了夏日荷花的清香，或给我们介绍了夏夜迷人的景色，或为我们带来了夏日雷雨后的清凉。

一年级下册中的《柳树姑娘》以舒缓的旋律、拟人的笔法形象地描写了夏日柳树的美景。在导入新课时，笔者首先引导小朋友们认真观察教室窗外的柳树，给他们以直观形象的感受，激发他们的学习动机。而在巩固学习时，笔者引导他们一边歌唱，一边欣赏一段视频：柳树在春风中舒展着柳枝，蜻蜓在柳丛中轻盈地飞舞，鱼儿在碧波中欢快地游动……声情并茂的歌唱，趣味横生的画面，有效地激发了学生对夏日美景的真切感受和无限向往。

三、夸秋色之韵

秋天是收获的季节。在秋风送爽、碧空万里之时，人们最为难忘的是秋天的斑斓色彩：松柏郁郁葱葱，稻田金光灿灿，河水波光粼粼……再加上点缀其间的雪白的棉田、五彩的果园和翠绿的竹园，那情景真是令人赏心悦目、心旷神怡呀！音乐教材中编入了不少赞美秋天的歌曲，如一年级上册中的《小树叶》《秋天》《燕儿飞》，四年级上册中的《丰收歌》《采金秋》《丰收之歌》等。这些歌曲，或描绘了秋天的广阔大地，或描写了秋天的辽阔蓝天，或展示了人们庆祝丰收的热闹场面。

四年级上册的《采金秋》是一首欢快活泼、富有朝气的乡村儿童歌曲，它以优美欢快的旋律和多种修辞手法，勾画了一幅色彩斑斓、美丽可爱的秋天景象。教学时，笔者首先通过多媒体向学生展示了一段秋天的景象：广阔的田野里，稻浪随风起伏，玉米颗粒饱满，水果挂满枝头……勤劳的人们在田间劳作。生动的画面，欢快的音乐，有效地激发了孩子们对金秋丰收美景的热爱之情和对创造这奇迹的劳动人民的敬佩之情。

四、享冬雪之乐

冬季的严寒虽令人生畏，但冬雪却能带给我们一种富有诗意的、全新的感受：漫天飞舞、轻盈飘逸的雪花是那样的晶莹纯洁，粉妆玉砌、凹凸有致的城市是那样的美丽神奇，银装素裹、炊烟袅袅的乡村简直就成了一个童话世界……纯洁、静美的冬雪荡尽了尘埃，装点了世界，引发了人们的无限遐想。一年级上册中的《堆雪人》《雪花飞舞》，二年级上册中的《雪孩子》《冬妈妈和麦苗苗》《滑雪歌》，四年级上册中的《雪橇》《踏雪寻梅》《冬天的故事》……它们或赞美了冬日原野的美景，或展现了冬日孩子的活动，或描写了冬日人们的生活……使我们从中体会到了冬天的乐趣。

在教学了一年级上册《堆雪人》后，笔者组织学生来到操场上，指导他们在雪地上堆一个雪人。刚开始，少数学生因畏惧寒冷而有些缩手缩脚。但活动场面热闹起来后，所有的学生都踊跃加入了。当一个体形硕大、憨态可掬的雪人堆好后，学生不禁欢呼起来。最后，笔者让他们手拉手围着雪人唱起了这首歌。这一活动不仅帮助孩子体验了生活，加深了他们对歌曲的理解，还培养了他们不畏严寒、积极活动的精神。

《课程标准》要求我们“通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养学生音乐的欣赏能力，养成健康向上的审美情趣，使其在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶”。在教学中，我们应准确把握课程特点，深入钻研教学内容，紧密联系现实生活，指导学生通过对音乐的感受和理解，形成热爱大自然、热爱一切美好事物的真实情感。

作者简介：王丽丽，女，1980年7月出生，1998年8月参加教育工作。多年从事小学音乐教学及研究工作。本科毕业，中小学一级教师。

编辑 张珍珍