浅谈如何提升小学科学课教学实效

陈丽新

摘 要：新课改中的科学课要注重引领学生乐于探究、动手实践，学会用科学的思维方式解决问题。教学中通过提高课堂教学实效逐步培养学生的科学兴趣与创新精神，从而形成科学素养。

关键词：科学探究；问题；实验教学

小学科学是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，新课改中的科学课要注重引领学生乐于探究、动手实践，学会用科学的思维方式解决问题。教学中以科学课程为载体，通过提高课堂教学实效，逐步培养学生的科学兴趣与创新精神，并形成科学素养。

一、激发科学探究兴趣

科学兴趣的培养很关键，小学生对周围事物有着强烈的好奇心和探究欲望，并乐于动手进行操作实践，此时是培养小学生科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要阶段。教师是科学课的组织者、引领者，是学生探究活动中亲密的伙伴，教学中要抓住科学课的特点，结合学生现有的学习与生活经验，积极创设有利于激发学生兴趣的科学探究情境，如，设置悬念、故事引入、实验激趣等，让学生在这些情境中受到启迪，拓展思维，在活动中发现规律，以此强化学生的科学兴趣。

二、精心设计探究问题

科学课以探究为中心，教学中，我们不仅要让学生围绕问题进行科学探究和实验，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法提出问题并解决问题。教师必须研究课标与教材，参与探究过程，精心设置探究问题，给学生时间，让他们去思考。给学生制造悬念，让他们去探究。引导学生去发现、去讨论、去实验、去验证，从而帮助学生解决困难并得出正确结论。如，学习“沉与浮”这部分内容时，我根据给出的实验材料设置了两个问题：一是如何让这些物体全部浮起来？二是沉与浮与什么因素有关？学生围绕问题进行猜想、设计实验、探究，得出物体的沉浮与大小、轻重的关系，培养了学生实事求是、严谨求真的习惯和科学态度。

三、优化科学实验教学

科学实验是培养学生实验技能的重要环节，通过教师多渠道的演示实验与学生分组实验，学生能熟悉一些简单仪器的使用和性能，能熟练实验操作程序，能细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律。在指导学生实验时，教师要做好小组内分工，提出明确的实验要求和目的，交代实验注意事项，为实验创造良好的条件，同时引导学生尽可能设计多种实验方法，来进行实验探究并形成实验报告，通过实验中的分工与合作来发展学生的兴趣和动手操作能力，发掘学生的科学潜能，并提高科学课的整体实效。

参考文献：

刘开封.浅谈提高小学科学课堂教学的有效性[J].新课程学习，2015（07）.

编辑 王团兰