构建以学生为主体的数学课堂

梁泽玲

摘 要：“以生为本”是新课程改革基本理念之一，是构建高效课堂的基础。因此，作为新时期的教师要更新教育教学观念，构建以学生为主体的数学课堂，使学生真正成为数学课堂的主人。

关键词：小学数学；主体；小组合作；问题情境

《义务教育数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”可见，学生在课堂中占据着重要的地位，因此，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用恰当的教学方式，调动学生的学习积极性，使学生在教师营造的快乐的学习氛围中学习和成长。

一、实施小组合作学习，调动自主意识

小组合作学习是新课程改革以来最常使用的一种教学方法，在该教学过程中，不仅能够调动学生的学习积极性，而且还有助于将课堂面向全体学生。因此，在教学过程中，教师要根据教材内容的需要，有效地组织小组合作学习，目的是让学生在自主思考、相互交流中掌握基本的数学知识，进而调动学生的自主学习意识。

例如，在教学《圆的认识》时，我采取的是小组合作学习的方法，首先，我按照“同组异质，异组同质”的原则将学生分成不同的小组，接着，我让学生明确本节课的教学目标，如，认识圆的各个部分，掌握圆的特征，并能理解和掌握同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。之后，引导学生以小组的形式进行自主学习，我针对学生学习过程中遇到的问题进行有针对性的讲解，以为高效课堂的实现打下坚实的基础。

二、创设有效问题情境，提高探究能力

问题是数学的心脏，是提高学生探究能力和创新能力的关键。因此，在新课程改革下，教师要立足于数学教材，创设有效的问题情境，鼓励学生在自主学习、自主思考的过程中培养学生的数学素养。

例如，在教学《分数、小数四则混合运算》时，为了调动学生的学习积极性，在导入课时，我引导学生思考以下几个问题：（1）采煤一队原计划每天采煤400吨，实际每天比计划超产5%，实际每天采煤多少吨？（2）一项工程，甲队单独可以30天完成，而乙队单独可比甲队早2%，请问乙队单独可以多少天完成？引导学生结合教材内容，思考并解决上述的问题，进而在逐渐提高学生探究能力的同时，也大大提高学生的课堂参与度。

总之，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实新课程基本理念，充分发挥学生的主体性，最终让学生在掌握基本的数学知识的同时，数学素养也得到大幅度提高。

编辑 王团兰