浅谈小学数学课堂如何让学生主动学习

生学武

摘 要：数学课堂教学效率取决于学生学习的参与状态。在小学数学课堂中要利用一切有利因素，以学生为主体，让学生处于最佳学习状态，激发学生学习兴趣，促进学生主动学习。

关键词：数学课堂；主动学习；学习兴趣

数学课堂教学质量与效益不仅取决于教师素质，更取决于学生学习的参与状态。教学中如何才能激发学生学习兴趣，发挥学生学习的主观能动性，使学生乐于学习数学呢？结合多年的实践谈三点想法。

一、创设情境，营造主动学习氛围

小学生在课堂上接触到的是那些枯燥无味的数学符号、概念，公式、法则，如果不采取一定的方法与策略，让学生产生兴趣只能是空谈。为了营造愉悦的课堂氛围，激发学生的知欲望，让学生在课堂上积极参与、乐于探究、主动获取知识。我在教学中根据学情实际，通过创设悬念、故事存疑、游戏竞赛等方式，创设让学生动手、动眼、动口、动脑的教学活动情境，来调动学生的学习兴趣。如，教学“小数的认识”时，我讲了“聪明的喜羊羊”的故事，通过喜羊羊在数据上添加了“小数点”后为羊村挽回损失这样一个故事，学生又好奇又兴奋，对小数的学习有了强烈兴趣，自然就投入到新知识的学习中。

二、以学为主，调动学生积极参与

学生是数学学习活动的主体和主人。在教学中只有充分发挥学生的主体作用，才能调动其学习数学的积极性，使学生由“要我学”到“我要学”，主动学习并获取新知识，在学习过程中感受数学应用，体验成功的喜悦。教师要在深入研究教材，活用文本，拓展数学资源的基础上，既要重视数学活动的趣味性，又要注重教学手段的不断创新，不断地变化课型与教法，唤起学生有意注意，引导学生在主动参与及小组合作中不断形成数学思维品质，提升数学素养。

三、改进评价，调动学生学习的主动性

评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终，新课程改革的基本理念是倡导“每个孩子在数学上得到不同的发展”，这就要求教师要因势利导，因材施教，运用好评价这把“双刃剑”，多赏识，少批评，帮助学生认识自我，树立自信，如，教学中引入小组竞争、对子组互评、个人星级评价等方式来调动学生学习数学的积极性与主动性。还可以通过数学成长记录袋的方式来进行过程性评价和等级评价，学生在评价中处于兴奋状态，其学习动机就会被诱发。就能自觉地参与到数学活动中，为后续学习打下良好的基础，从而实现课堂教学的优质高效。

参考文献：

曹迎辉.浅谈小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].读写算：教育教学研究，2012（63）.

编辑 王团兰