谈小学数学教学中发散思维能力培养的几点做法

王蓓

摘 要：数学作为小学教育阶段的一门重要学科，其教学质量会直接影响到学生的整体素质状况。在小学数学教学活动过程中，培养学生的发散性思维至关重要。立足于小学数学课堂教学现状，重点分析了如何培养学生的发散性思维能力。

关键词：小学数学；课堂教学；发散思维能力；培养策略

数学是小学教育体系的基本构成部分。数学学科的逻辑性与科学性强，要学好数学，学生必须具有较强的思维能力。发散思维能力是思维能力中不可或缺的一部分，在小学数学课堂中培养学生的发散思维能力，不仅有利于学生构建数学知识体系，更能让学生积极应用数学知识。灵活应用教学方法，促进学生探究与摸索，让学生的思维在数学学习中得以发散，有利于教学目标的实现。

一、激发数学求知欲，培养发散思维能力

培养学生的发散思维能力，需要教师在课堂中对学生进行有效引导。激发学生的求知欲望，让他们的思维一直处于活跃状态，并自主地投入到学习活动中，这样才能使其思维能力得到有效锻炼，从而获得全面发展。

我们都知道，整数除法是小数除法的“根”。在教学小数除法时，为了激活学生的思维，教师可以引导学生对小数除法算式进行改写。比如，出示算式“0.76÷0.02=？”后，教师可以质疑：“你会计算吗？如果不会，想一想能不能将这个算式改写成我们学过的除法算式？请试一试吧！”然后给学生足够思考的时间与空间。学生在回忆整数除法相关知识之后，就能够利用旧知的迁移与转化，顺利完成计算。如此，既能激活学生的数学思维，激发求知的欲望，促进学生更为深入地探究与小数除法相关的内容，又可以加强课堂教学活动的趣味性。最后，教师再出示一些这样的式子给学生探究，如：1.26÷0.3；483.6÷0.62等。

二、丰富问题思考角度，培养发散思维能力

发散思维的培养，不仅要让学生养成思考的习惯，更要丰富学生的思考途径。在传统的小学数学教学模式影响下，许多学生在解决问题时，只会模仿教师在课堂中展示的解题方法，不能开拓创新。定式思维限制了学生思维能力的发展，也极大地削弱了数学学科的魅力。在数学课堂中引导学生通过不同的角度去思考，培养学生求异思维，能够促进其发散思维能力的形成。受到年龄的影响，学生的生活经验不足，要突破思维能力限制十分困难。课堂上教师要重视学生抽象思维能力的培养，促进学生敢于求异，敢于发散。

比如，在教学人教版数学五年级下册的《通分》一课时，我课前将例题设计成一个开放的前置小研究：豆类食品含有较高的蛋白质，经常食用有益于人体健康。黄豆的蛋白质含量大约是■，蚕豆的蛋白质含量大约是■，黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？我的方法：1. 2. 3. 4. 通过这样开放的小研究练习，学生就会尝试从不同角度去分析数学问题。第二天课堂上学生汇报时就运用了多种方法，比如，画图法、化小数的方法、化成同分子比较法、化成同分母比较法（即通分）。更令我出乎意料的是我班“智多星”程建坤（化名）同学运用了剩余法进行比较，可谓标新立异。如此看来，教师只要充分挖掘教材，丰富教材例题的思考角度，多些开放问题，充分发挥教材“小例子大思维”的优势，学生就会尝试从不同角度去分析数学现象与问题，他们的思维就更加灵活。长期坚持下去，这种多维度思考问题的方式就会成为一种习惯，学生数学学习时也敢于创新。

三、利用多解型题目，培养发散思维能力

发散思维的重要标志，就是针对一个问题，能够产生多种解决方法。发散思维能力需要在大量的学习实践中得以形成与发展，在数学课堂教学中，教师要利用学生的思维特点对其进行训练，培养应用意识。解决问题是小学数学的重要教学内容。许多问题的解答方法不止一种，教师应鼓励学生在课堂中展开积极的讨论，或者通过比赛方式，发现更多的问题解决方法，以便促进学生发散思维能力的形成。当然也可以对问题进行转变，通过条件与设问的变化，提高学生的思维发散性。

比如，学生在练习“一个服装厂原来做一种儿童服装，每套用布2.2米，后来改进了裁剪方法，每套节省布0.2米。原来做600套这种服装的布，现在可以做多少套？”这道题时，教师可以让学生以小组为单位，对题目中的条件与问题进行分析。学生可能会说先算出现在做一套衣服所用布量，再用总布数除以现在做一套衣服的用布量；也可能说先算出节省的总布量，再除以现在做一套衣服的布量。在讨论中，学生接触到不同的思维方式，也会尝试寻求不同的解法，逐渐发散自己的思维。教师要表扬那些提出不同解法的学生，让他们意识到不同的想法可以被肯定，提高学生思考的积极性，让学生自主去开拓思维。

综上所述，培养学生的发散思维能力，是小学数学教学的重要目标。调动学生的求知欲望，引导学生在数学课堂中思考问题，突出学生主体地位，有利于发散思维能力的形成。积极进行教学改革，认可发散思维能力对学生的重要性，才能让数学课堂的教学氛围更加活跃，让高效小学数学课堂得以有效构建。

参考文献：

何小清.数学变式练习中的创新思维培养[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编[C]，2011.

编辑 王团兰