把握提问的“点”，激活语文课堂教学

张萌

摘 要：提问是课堂教学中的一个重要组成部分，提问也是师生双向沟通的一种常用方式，也是教师经常使用的一种教学技巧。有效的课堂提问既能使教师更好地把握课堂的教学节奏，又能对学生的思维给予积极启发，有效的提问更有助于语文课堂教学质量的提升。

关键词：小学语文；提问；技巧

课堂提问既是一门艺术，又是一门学问，提问是教学中一个十分有效的环节。笔者结合自己的教学实践，总结几点提高提问效率的见解，具体分析见以下几点。

一、课堂导入时提问，能够激发学生的学习兴趣

重视语文课堂导入环节的设计，争取在最短的时间内把学生对学习的浓厚兴趣激发出来。传统的课堂教学模式比较单一，课堂氛围不活跃，教学枯燥无味，直接导致了学生的学习兴趣不高，参与到活动中来的积极性也不强，即便进行了提问，但通常也只是简单而机械地问，学生往往只是应付，并未真正激发他们的学习动机。为了改变这种状况，教师在提问时，就要用富有趣味性、探索性的问题把学生的注意力吸引住，让学生产生一种心求通而未能得，口欲言而不能说的情势，把学生对知识的探究动机调动起来，使学生更加专注于对新知识的探究、学习，促使学生展开主动、积极的探究。

例如，在探究《赤壁之战》这篇文章时，可以先讲解一下关于赤壁之战的背景：当时曹操平定北方之后率领八十万大军南下，就想一举消灭孙权，把江南东吴之地夺回来。但是，当时的孙权手里只有三万兵力，两军兵力对比非常的悬殊。但是赤壁一战，局势却发生了转变，曹操的几十万大军却被东吴军打得落花流水，兵力损失非常严重，最后曹操带着一些残兵败将狼狈地从华容道逃跑了。赤壁之战也因此成为历史上少有的以少胜多、以弱制强的著名战役。背景我们了解了，但是，同学们，你们知道东吴军到底采用了什么样的策略把曹军打败的吗？这样提问，学生的思维和注意力也就自然集中到一起了，他们也会带着浓厚的学习兴趣与强烈的探究动机投入到对课文的阅读当中，这样的教学也能取得理想的效果。

二、围绕课题进行提问，常常能直奔主题，揭示出课文的主要内容

课题是一篇文章的眼睛，课题有揭示中心、概括课文主要内容的作用。教学时，教师也可以引导学生从课题入手层层深入去挖掘，有时候也能起到事半功倍的效果。

例如，在学习《难忘的启蒙》这篇文章时，教师就可以围绕课题设置问题：同学们，你们知道什么是启蒙吗？我们的启蒙老师又是谁呢？课文中，写了我的启蒙老师的几件事呢？学生了解文章的大意后，也可以再次提出我的老师给我留下的启蒙是什么？学过《难忘的启蒙》这篇文章后，我们有什么样的想法呢？这几个问题可以说也是涵括了本课的目标、任务。掌握这几个问题，学生学习的效率也就提升了，既好操作，又省时省力。

三、分层设疑，化难为易

“龙生九子，各有不同。”也就是说学生之间的个体差异是客观存在的，教师在实际教学当中，也不能单纯依靠一个或者是几个问题就把一节语文课上好，要尽量照顾到每一位学生的实际需求。因此，在教学中，教师要深入研究教材，了解学生的实际学习情况，设置分层次的递进问题，让每一位学生都能学有所得、学有所获，设置层层递进的问题，也能够一步一步引导学生的思维走向深入，提高他们探究问题的能力。

例如，在分析《变色龙》这篇文章时，可以先设置几个简单问题，比如说，奥楚蔑洛夫斯基的基本性格特点是什么呢？主要表现在哪几个方面呢？这个问题，学生通读文章后，从文中就能直接找到，因此，就可以把这些问题留给一些基础较差的学困生，然后，再接着问奥楚蔑洛夫斯基尽管一直变来变去的，但是有一点从没有改变，这一点又是什么呢？前两个问题作铺垫，学生也就很容易回答这个问题了。之后，教师也可以顺势利导问：“又是什么原因导致了他一变再变呢？作者到底是出于什么意图，塑造奥楚蔑洛夫斯基这个基本形象呢？”设置这一系列由易到难、环环相扣的问题，激发学生不断去探究、思考，在问题的指引下，他们也能够很快理解文章的重点与难点部分了。

综上所述，在语文课堂教学当中进行提问教学，也是积极响应新课程理念倡导的教学需求的。提问教学最大的特点就是把学生对知识探究的主观能动性充分调动起来，把教师的指导作用充分发挥出来，提高学生的探究能力，不断深化对知识的探究力度，让学生都能够在探究中掌握问题的实质。提问时，也需要尊重学生之间的个体差异、个性发展，只有这样，才能使语文课堂成为师生互动的良好舞台。

参考文献：

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[2]罗晓燕.浅谈小学语文课堂有效提问的策略[J].都市家教：下半月，2014（09）.

[3]余赛光.以优质提问提高语文课堂效率[J].科技信息，2010（17）.

[4]葛美红.巧抓要点妙设问 启发思维促发展：浅谈小学语文提问技巧[J].语文通讯教学，2013（08）.

编辑 王团兰