小学英语课堂中“绘本”灵活运用

钟铭

在老师的日常教学工作中，我们认为英语教材在系统化、合理化之后，有着其众多优点，但结果也带来了某些缺点。对于那些好奇心强烈，对着未知世界充满遐想的孩子们来讲，容易厌倦与疲惫。在此情况下，“绘本教学”应运而生。

一、“绘本”的定义与优势

绘本最主要的特色是提供给孩子在视觉方面最真的，或者是最美的体验。拿英语绘本来说，在绘本里有很多简单的英语小故事，每个情节都配有相应的图片，生动有趣，孩子在故事中学到了单词的发音、意思等。绘本不仅仅是讲故事，获取知识，而且还能够开发孩子的智力与潜力，让孩子的精神得到升华。

二、什么样的绘本适合小学教学

优质绘本的题材丰富多彩，讲亲情、讲友谊、讲美好的道德品质等等，基本上覆盖了孩子学习、生活等各个方面。

对于小学英语教学，没有最适合或者是最优秀的绘本，只有最适合孩子学习的。所以，需要遵循以下几点原则：

1.遵循小学生的审美与年龄特征

2.激发孩子的学习兴趣与学习欲望

3.有一定的教育意义，并能提高孩子的阅读能力

4.能开发孩子智力，并促进校园或者社会文化发展

三、“绘本”与小学英语教学的无缝结合

小学英语绘本教学是一种倾向于故事性的教学模式，它适合孩子的年龄特征，采取惟妙惟肖的人物形象和完整的故事叙述，对孩子集中注意力的训练有一定的帮助，同时还能激发学习英语的热情。孩子为了掌握并明白故事情节，便会认真听讲，听力水平得到提升，阅读语感也能加强。

1.“绘本”在不同学段的对应整合

不同学段的孩子，对于情感体验、接受能力、认知水平是不相同的，因此，在选择合适的绘本问题时，教师要考虑孩子年龄特征和绘本的难易程度。

例如，学习动物和颜色时，可以介绍“Brown bear， brown bear， what do you see？”给孩子，情节里的小熊四处参观。随着教师的引导：Brown bear， brown bear， what do you see？孩子们答：I see a red bird looking at me. 教师接着问：Red bird，red bird，what do you see？ 学生答：I see a yellow duck looking at me.文字非常有韵味，朗朗上口，学生读了还想读。

在认识numbers的时候，从“Penguins 123”与“Cat Count”着手教授。“Penguins 123”使孩子初步感知one到twelve，接着“Cat Count”则从one数到ten，但忽然到了fifity-five，因此，整合这两本绘本的特征，孩子们就可以很快掌握数字的拼读规律了。他们在那么富有生动情节的故事中学习英语，会有更多体会，更多的想法。阅读一本优质绘本，就是提升自己审美的一种途径。

2.在“绘本”中的情感教育

小学英语课堂的每一个步骤每一活动，都富有一定的情感体验。日常教学中，情感活动丰富于课堂中的每一个环节，情感教学是英语课堂教学的一条重要途径与有效方法。

绘本不仅对小学英语情感教育有着深刻的影响，而且对儿童情感教育也有一定的影响力，孩子在认真阅读故事的过程中，孩子被给予了正确的世界观、人生观、价值观，并且能与人正确相处，和谐相处，融洽交往。在日常英语教学中，教师可借助绘本中的故事，使其升华，并提炼出故事中的精髓，启迪孩子，让孩子明白故事中的道理，接受并内化此道理。

编辑 谢尾合