提升小学五年级数学课堂教学实效“四须”谈

牛宗仁

摘 要：小学数学作为一门基础性学科，要求小学生在尽可能短的时间内掌握“多、熟、透”的知识内容，这就意味着小学数学老师须努力革新自我教学方式，竭力提升小学数学课堂教学实效。以小学五年级数学为例，借论述“四须”研讨小学五年级数学课堂教学这一主题，旨在有效提升小学五年级数学课堂教学实效。

关键词：五年级数学；课堂教学；实效；“四须”

相对小学低年级学生来说，小学五年级学生的数学学习已迈入一个较高阶段，老师开展教学时略有轻松，却也不失乏力，因而老师更应革新自身的教学方式，真正提升课堂教学实效。基于此，笔者认为可以从以下四层面进行探微：

一、须张扬学生课堂主体地位

小学五年级学生与低年级学生不同，低年级学生少有主见、不擅主动表现，所以在学习知识的过程中需要老师加以照顾和引领，以教师来主导教学的方式司空见惯；而小学五年级学生随着成长与学习的深入，他们开始对一些事物有了自己的认知，因而老师应树立以学生为主体的观念，张扬学生课堂主体地位。那么如何才能做好这一点呢？一方面，老师在课堂上须“察言观色”，细致观察学生的表现，投给每一位学生殷切的关注目光，让学生真切感受到来自老师的关爱与聚焦，以此帮助学生转变学习态度，真正从被动学习转化为主动学习，激发自身的求知欲、上进心；另一方面，老师要主动亲近学生，拉近师生间的距离，鼓励每一位小学生参与到数学课堂活动中来，老师则扮演好“引路人”的角色，给予学生极大的学习空间，真正落实“以学生为主体”的教学理念，真正张扬小学五年级学生在数学课堂中的主体地位。

二、须用教学方法调动积极性

对于任何一门学科教学来说，要想取得优质的教学成效，其首要任务即为调动学生对该学科的学习积极性，随后老师依据学科内容和学生学习积极性整合教学手段，以此提高课堂教学效率，究其根本，无非在于教学方法的选择。所以在小学数学教学过程中，老师一定要彻底摒除“一刀切”“满堂灌”的传统教学方法，采取多样的、科学的、高效的教学方法进行数学教学，有效调动小学生学习数学的积极性。比如，老师在讲授“分数的加法和减法”这一知识点时，可尝试采纳自主学习和合作探究相结合的方法，一是督导学生提前预习此节内容，使他们对即将所学有一个大致的认识；二是由老师带领学生回顾“数的加法与减法”“小数的加法与减法”的计算规律和技巧，师生间共同探索“分数的加法与减法”这一重点知识内容，这样做不仅能够调动学生的学习积极性，而且小学五年级学生在集体学习的氛围中也能够更好地展现自我，对于学生自主学习能力的提升也大有裨益。

三、须致力激发学生数学思维

现如今，小学五年级数学学科所涉及的数学知识点囊括了简单几何图形的变换与应用、数论、基础代数和组合数学等内容，相比低年级的数学内容更为复杂多样，已开始为初中数学奠定基础，特别是简单几何知识的学习，则更利于培养小学五年级学生的空间想象力和数学思维的开发。基于此种情况，小学五年级数学老师务必要结合教材内容，致力于学生数学思维的激发，以此达到提升教学实效的目的。比如，老师在讲授除法应用题时，可出这样一道题目：有20个桃子，要分给4只小猴子，每个猴子分几个？学生按常规思维很快得出20÷4=5（个），若老师此时继续问学生：有10个桃子，每个猴子仍旧分4个，必须分给5个猴子，应该如何分配？这个问题不同于常规问题，自然会激发学生的求知欲、好奇心，此时教师加以正确引导，定然会激发学生不寻常的数学思维。再如，老师在讲授几何图形时，可鼓励学生将几何图形与生物实物联系起来，帮助学生更好地了解简单几何体的数学特征。总的来说，数学思维对于小学五年级的学生来说至关重要，广大小学数学老师务必要全力做好此项工作，达成培养学生数学思维的目的。

四、须借助数学练习巩固所学

练习是数学课堂的重要环节，也是必备环节，在练习中嵌入学生所学的知识内容，不仅能够增强学生对知识的理解，而且还可以让学生在练习习题的过程中巩固所学内容，可谓是一举两得。但小学五年级数学老师必须明晰，只有科学合理的习题练习才可达到预期效果，不科学的练习习题反而影响课堂成效，因此老师在设计习题时一定要严守梯度性、多样性，务必要根据班级学生的实际学习水平设计题目，调整好题目的难度、式样，达到“做一题、会一类”的目的，减少无效无度的练习，全力侦破学生的每一个知识盲点。比如，老师在讲解行程应用题时，可采纳“换汤不换药”的方法，通过变换题目的外在形态反复锻炼学生，列举一些诸如“甲乙两车从相距750千米的两地同时开出，相向而行，5小时相遇，甲车每小时行80千米，乙车每小时行多少千米？”“两辆汽车同时从同地开出，行驶4.5小时后，甲车落在乙车的后面13.5千米，已知甲车每小时行35千米，乙车每小时行多少千米？”“甲乙两辆汽车同时从相距255千米的两地相对开出，甲车每小时行52千米，乙车每小时行57千米，经过几小时后两车还相距37千米？”的题目，借助此种数学练习方式，相信一定能巩固学生对简单行程应用题的认知与理解。

总而言之，小学五年级数学老师要想真正提升数学课堂的教学实效，就一定要落实好“四须”，一步一步引导小学生喜欢数学、热爱数学、提高数学，从而推动数学教学不断向前发展，达到最理想的教学效果。

参考文献：

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编辑 鲁翠红