小学语文教学中的心理健康教育研究

张志国

摘 要：小学语文教学肩负着陶冶学生情操、提高学生综合人文素质、开发智力、培养学生创新精神以及创新能力的使命。围绕初中阶段学生面临的心理问题展开论述，并深入讨论了小学语文教学中心理健康教育和语文教育的有机整合，旨在帮助小学生形成健康的心理状态。

关键词：自我意识；心理健康；教育研究

语文是一项综合性的学科，无论是从教学内容还是教学过程而言，都能够挖掘出充分的心理健康教育资源，帮助学生正确认知世界，并且形成正确的人生观和价值观。教师可以通过小学语文教材中渗透的心理健康教育资源，有效增加师生之间的交流与沟通，构建一个民主、和谐的师生关系，并且启发、诱导学生通过正当的竞争与合作，营造良好的课堂气氛。

一、小学生所面临的心理问题

1.自我意识

小学阶段的学生由于缺乏社会经验和人生阅历，往往缺乏明辨是非、判断对错的能力，极容易受到外界诱惑。初中阶段学生的个性日益凸显出来，性格中的尖锐也逐渐暴露，部分学生出现孤僻、人际关系处理不当、自卑、依赖性强等心理问题，严重阻碍了学生的正常学习和生活。学生缺乏一定的自我约束能力，如果教师没有及时处理学生的心理问题，学生的心理问题则很容易演变成具有挑衅、侵略性质的暴力事件。一旦学生长时间内生活于不和谐的社会环境之下，则很容易造成情绪波动、人格分裂等不良现象，严重影响了学生的心理健康。

2.心理空虚

小学阶段，随着心智的成熟，小学生逐渐对周遭的环境有了认知与思考。社会的不断发展带来了优越的物质生活，而物质生活的极致务必带来精神生活的匮乏。现在的初中学生大部分为独生子女，在优渥的生活条件下几乎没有遭遇过挫折和打击，因此心理承受能力相对较弱，不能有效处理生活中的琐事。此外，独生子女对于亲情的认知较弱，生活中缺乏可以倾诉的对象，导致内心长期压抑，无法积极乐观地面对生活、热爱生活，对生命也缺乏最起码的尊重。

二、心理健康教育和语文教育的有机整合

1.充分挖掘教材中的心理健康教育

小学语文教材内容所涉及的题材丰富多样，有文学作品、有寓言故事、有诗歌，这些作品以深刻的内涵、成熟的思想、生动的形象还原最真实的生活，揭示生活中的真谛，鞭挞生活中的丑恶。学生通过对这些作品的鉴赏和学习，可以了解中外作品中所塑造的各种社会形象，增强自身明辨是非、判断正误的能力，从而树立正确的人生观和价值观。例如在学习《爱莲说》一文时，就可以学习莲花生性倔强、宁折不屈，娇艳但不失清纯，雍容大度却不哗众取宠，清香中透着谦虚，柔弱里带着刚直的优良品格。此外，曹冲称象的智慧、丑小鸭变天鹅的善良、司马光砸缸救同伴的勇敢都是值得学生一再学习的优良品质。

2.确定心理健康教育目标

想要将心理健康教育渗透到小学语文教学当中，就必须在教学前确定心理健康教育的目标。例如在学习《假如再给我三天光明》一文的同时，教师就要确定培养学生坚强、勇敢、乐观心理素质的教育目标。学生在鉴赏这篇作品时，可以想象失去视觉的世界，生活是什么样的；失去视觉的人会在生活中遭遇哪些不便，又要在心灵上承受怎样的打击，而最重要的是，如何在打击中重新站起来，勇于直面人生，乐观地面对生活，接受生活所给予的一切，并且将生活中的苦难化作勇敢前行的动力。又比如在学习《木兰诗》一文时，想象花木兰接到父亲从军令时的心理感受，并且学习花木兰替父从军的坚毅性格。

3.重视语文教学评价环节

深受传统教育观念的制约，教师将学生的学习成绩作为评判学生的唯一标准，而忽略了学生综合素质的培养，不仅束缚了学生的个性化发展，严重的还会造成学生产生逆反、抵触、厌倦的心理，在一定程度上影响了学生良好心理品质的养成。随着教育体制的不断深入改革，小学语文教学加强对了语文教学评价的重视，不再以学习成绩划分、评判学生，而是要求学生和教师共同参与，从多角度、多方面对学生进行综合性的评价。在建立语文教学评价综合测评体系的过程中，教师应当不断丰富评价主体，完善评价的手段和方法，充分尊重学生的心理感受，实现学生的心理平衡。

4.加强写作教学

写作是一种语言的输出形式，也是学生表达自我感受的主要方式，也是教师加深对学生内心世界了解的重要途径。因此，教师应当鼓励学生加强写作，用于表达内心的真实感受，好让内心的情感得以宣泄。加强写作教学不仅可以提高学生的写作水平，还可以让教师通过阅读学生的作文了解学生的所感所想，观察学生在心理方面的需求和缺陷，并且进行及时的疏导和纠正，帮助学生时刻保持心理健康。

综上所述，在小学语文教学过程中重视学生的心理健康教育，有利于帮助学生形成良好的价值观，促进学生的健康成长。

参考文献：

[1]尹振懿.浅谈如何在小学语文教学中加强学生心理健康教育[J].现代语文：教学研究版，2010（06）：155-156.

[2]李猛.小学语文教学中渗透心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2012（03）：42.

[3]潘志荣.小学语文阅读教学中的心理健康教育[J].中小学心理健康教育，2013（09）：36-37.

编辑 段丽君