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对农村小学信息技术课堂的思考

2015-12-17房丽娜

新课程·上旬 2015年11期
关键词:小组教学课堂提问

房丽娜

摘 要:农村小学信息技术课堂相对比较落后,如何克服条件的限制,上好信息技术课,结合在教学中的一些实践经验,进行了几方面的总结。

关键词:情感课堂;小组教学;课堂提问;信息技术评价

随着计算机的普及和广泛应用,中小学信息技术教育铺天盖地地开展起来,但是因为农村各方面条件的制约,还有不少农村小学信息技术课堂相对比较落后,没有屏幕投影,没有管理监控软件,计算机数量少,给农村小学信息技术教师带来了严峻的挑战和考验,那么农村小学信息技术课该如何上,才能更好地培养学生的信息意识和信息素养呢?下面我结合自己的教学实际,谈谈自己的做法。

一、建立信息技术情感课堂

和谐的学习氛围是学生积极主动参与学习的前提,学生渴望获取知识,乐于参与学习过程,能大大提高课堂的教学效率,在这样的氛围中,学生学习的各种因素也会达到最有效的时刻,所以作为一名信息技术教师,让我们的课堂充满和谐的音符,建立信息技术情感课堂,让学生的心灵和思维在和谐的氛围中自由徜徉,能充分发挥学生的主观能动性,有利于学生创新思维的发展,让学生受益终生,也能让我们信息技术教师在学生智慧的启发下轻松应对信息技术课。

下面是我在教学实践中的做法:在学生操作时,教师要加强巡回指导,并耐心细致,百问不厌,有问必答,在课堂上营造一种人人动手、人人动脑的氛围。在课堂上教师要肯定学生的能力,经常有意识地指导、鼓励他们,调动他们的积极性,使之主动参与合作,坚持鼓励和诱导相结合,排除学生的各种心理障碍,克服学生的畏难情绪。比如,我会把学生容易出错的地方总结出来,然后上课时便会向学生寻求帮助,像在学习“汉字输入”时,我便问学生:“能帮老师解决一个问题吗?”学生一听好奇心、好胜心一下子被调动起来,注意力也集中起来,我接着说:“我选好汉字输入法后为什么不能输入汉字,而只能输入大写英文字母呢?”有学生马上回答:“因为你把大小写转换键按下去了。”“是吗,那咱们一起试一试,看看是这个原因吗?”学生开始验证,我接着说:“谢谢你们的帮助,相信你们以后再遇到这种情况,一定会解决了。”

总之,在课堂上,通过信息技术情感课堂的建立,学生通过主动参与学习,感受到了成功的愉悦,也满足了他们尊重和自我实现的心理需要,激发了学生学习的自信心,有利于他们走向更大的成功。

二、开展小组教学

在信息技术课上,开展小组合作教学能照顾到更多的学生,农村小学生的计算机水平差异较大,让一部分基础好的学生当组长,老师重点辅导小组长,然后由小组长负责带领组员完成某个学习任务,学生在小组合作中互相配合,互相帮助,相互促进,既让小组长的实际操作得到巩固和强化,又让那些基础差的学生,或者某些操作还没掌握好的学生的操作水平有所提高。

通过实践,我认为开展小组合作学习,要注意以下几个方面:(1)教师与组长要优先交互,教师要多关注组长,加强对组长的指导;(2)分组教学应主要面向基本教学任务的完成,确保每位学生都掌握最基本的教学内容;(3)小组教学的人数不宜过多,一般五人左右即可;(4)教师要注意与小组学生的互动,例如,以小组为单位学习时,教师要注意巡视指导,与小组学生交流沟通,有效控制课堂纪律。

三、重视课堂提问的重要作用

课堂提问可以复习巩固知识。小学信息技术课一般一周一节课,间隔时间长,学生上信息技术课时喜欢动手操作,对理论知识的学习兴趣不大,对前面学过的操作由于间隔时间长,也容易遗忘,所以下一次上课前,通过提问和回答的形式,对前一次的学习内容作简略复习,能很好地加深学生的印象,巩固知识的记忆和掌握。

在实践中我总结了提问要注意的几个方面:(1)提出的问题要与培养学生用计算机解决实际问题的能力相结合。(2)提出的问题要有一定的空白地带和悬念,要注意质疑,疑是激发学生学习兴趣的前提和立足点,是启迪学生思维的钥匙,只有精心设疑,才能把学生领进知识的殿堂。

四、做好信息技术评价

恰当的评价能够促进学生学习的兴趣和动力,有效的评价能促进学生综合素质的全面发展,建立一套有激励功能的教学评价体系,是非常迫切和必要的,限于条件等各方面的因素,农村小学信息技术评价体系也应趋向多元化。

在教学中我根据各小组学生的上课表现、任务完成情况等各方面考察各小组,最后在学期末评选出优胜小组,给优胜小组的每位成员发一张“喜报”作为奖励,采取这项措施后,学生的集体荣誉感增强,各小组学生都努力表现最优秀的自己,增进了同学之间的友谊,课堂教学也取得了很好的效果。在这些多元化的评价中,每个学生在课堂上表现得都很积极,在集体荣誉感的鼓励下,积极主动地参与学习,实现了课堂教学效率的高效。

以上几点是我在信息技术教学实践中的总结,我相信只要每位信息技术教师都用心来思考,农村小学信息技术课堂无论在怎样的条件下都可以绽放光彩。

参考文献:

高晶.长春市农村小学信息技术课堂教学模式调查分析与思考[J].长春教育学院学报,2011(05).

编辑 谢尾合

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