如何提高游戏在小学低年级体育教学中的作用

凌健

摘 要：随着教育教学的不断改革，游戏在体育教学中的运用越来越广泛，体育游戏已经成为小学体育教学中的一部分，体育游戏能够使学生在活泼愉快的情绪中及富有兴趣的环境条件下，有目的、较自然地进行学习和锻炼。同时也是提高体育教学质量的重要途径之一，在低年级的体育教学中显得更加明显，因此正确地组织与科学地安排体育游戏，发挥其特有的功能就显得尤为重要。

关键词：游戏；小学低年级；体育教学

随着社会的不断进步和教学教法的改革与创新，体育游戏越来越多地用到体育教学中去，有的已编为教材，有的作为一种教学手段或者方法来应用。体育游戏的教材和内容被运用的比重和被教育者的年龄层次是密切相关的，特别是小学低年段体育游戏在教材中占有很大比重。因此，对体育游戏在低年段体育课堂教学中的应用的讨论就显得很有意义和必要。

一、了解小学低年段体育游戏的特点

体育游戏融体力开发和智力开发于一身，小学低年段的体育游戏主要有以下特点：

1.具有趣味性

体育游戏的教学内容丰富、形式活泼、趣味性强，能满足小学生好奇、好动和求新、求异、求变的心理需求，深受他们的欢迎。趣味性是体育游戏的显著特征。由于体育游戏是一种参加者自由选择的活动，没有任何外来的压制，所以参加者能轻松、自由、平等地参加活动，使其活跃起来的心理功能得到发挥，获得自由表现的机会，把注意力集中到活动过程的乐趣上。

2.具有针对性

从教学内容和形式上，体育游戏都是与学生的身心特点及本节课或本阶段主教材相辅相成的。有的是为了提高学生的身体素质，掌握运动技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的则侧重调节情绪和休闲娱乐。在这种有意识的活动中，人们可以不断创新、发展游戏的内容和游戏规则。

3.具有竞争性

游戏一般都是以对抗的形式开展，对抗中会有胜负，教材要求胜利的一方应充分展示自我、表现自我，失败的一方应总结经验、迎头赶上。所以，体育游戏的这种竞争性可以使弱者有成功获胜的可能，给强者提出新的挑战。只要全力以赴，参加者都有夺标的希望，在游戏中可以更好地挖掘人的潜力。

4.具有集体性

游戏一般是由多人参加的集体项目。在游戏的运行过程中，学生通过互相配合，互相协作，充分发挥集体智慧，全面参与竞争。要采用游戏的手段，让学生置身其中，潜移默化地接受集体主义的教育；通过学生感兴趣的游戏活动，强化学生的团队意识，培养团队合作精神，让他们体会到只有互相配合才能取得更好的成绩。同时通过游戏，可有效地促进优良班风的形成。

二、了解小学低年段学生的身心特点

低年级学生的身体正处于平稳发展的时期，他们的心率、血压、肺活量及其他生理指标都不够稳定，而且和成年人相比有较大差距，他们骨骼容易弯曲，肌肉力量较小，虽然大肌肉动作的协调性比幼儿期有很大的发展，但小肌肉动作的协调性还较差，所以这一阶段的儿童，不易做强度太大、时间太久的体育运动。其次，他们的大脑神经系统活动的兴奋水平有所提高，主要表现为既爱说又爱动，但他们的注意力不能持久集中，一般只能保持在20～30分钟。再次，他们的逻辑思维不够发达，很难理解抽象的概念。他们的独立性和自觉性较差，对老师有很大的依恋心理，甚至是无条件地信任老师，他们对老师的信任有时超过了对家长的信任，他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时往往只注意别人做得不好的地方。

三、提高体育教师在游戏安排时的合理性

1.教师要提高自己的综合素质和业务水平

虽然学生是教育教学的主体，但教师在教育教学过程中占有主导地位，这就要求教师不断地学习，充实自我，完善自我，让自己在各方面得到提高。在教学的过程中，我们要利用一切可以学习的机会不断提高自己。我们在学习本专业知识的同时，还要学习教育教学方面的知识和技能，掌握现代教学理念和先进的教学方法，为顺利完成教学任务，提高体育教学质量打下良好的物质基础。

2.熟悉教材，安排合理的游戏

备课是教师能否上好一节课的前提，充分挖掘教材的精华所在，把复杂化的动作进行简单化、生活化。让学生在游戏中学，玩中有学。这就要求我们课前一定要“吃透”教材，同时要对学习对象和学情进行认真的分析和了解，做到有的放矢，不能凭空想象，随意安排。在游戏的选择和安排上一定要符合现阶段学生的身心特点。同时，根据教材选择合适的游戏，这样才能达到事半功倍的效果。

3.不断地思考和创新，也是提高游戏作用的重要途径

小学低年段学生容易见异思迁，对新事物更容易产生兴趣，对已经知道或熟悉的游戏往往兴趣不高，同时他们又乐于创新，这样既活跃了课堂气氛，又让学生真正成为课堂的小主人。这就要求我们体育教师在开展传统体育游戏的同时，不断创新和编排新的、适合学情的体育游戏。

综上所述，要想提高体育游戏在低年段体育教学中的作用，我们体育教师在不断提高自己的同时，还要了解小学体育游戏自身的特点和低年段学生的身心特点，只有这样才能安排合理的游戏，才能使学生在感兴趣的游戏中获得满足感，掌握技能。

参考文献：

秦春花.体育游戏与小学低年级体育教学[J].学生之友：小学版，2012（03）.

编辑 薄跃华