移动互联网时代“形势与政策”课程改革与实践

◎李首鹏

（运城师范高等专科学校 基础部，山西 运城 044000）

“形势与政策”课是高校“两课”教育教学不可缺少的组成部分，是大学生思想政治教育的主要课程之一。通过“形势与政策”课，可以让大学生准确把握时代脉搏和社会动态，全面了解和认清国内国外的发展态势和各种大事件，学习掌握党和国家最新出台的各项理论与政策，增强大学生的民族自信心和自豪感，引导大学生自觉做中国特色社会主义理论、道路、制度的信仰者和宣传者。通过“形势与政策”课，教师还可以引导学生对于我国的基本国情、社会主义建设过程中发生的人和事、发展过程中出现的各种各样的社会问题等有一个正确全面的认识，使大学生对社会热点形成更成熟、更合理的看法，促进其世界观、人生观和价值观早日成熟。因此，“形势与政策”课具有其他课程所不可替代的重要作用。

移动互联网，就是将互联网的技术、平台、商业模式及应用与移动通信技术结合并实践的活动的总称。现在是一个移动互联网技术广泛应用的时代，它将对人类生活产生一系列的广泛影响，甚至因为其技术的特点与优势而颠覆人类生活的现有模式。据有关部门统计，截止到2015年6月底，我国移动互联网用户总数规模达到9.05亿户。其中，手机网民规模达5.94亿，较2014年12月增加3679万人，网民中使用手机上网的人群占比由2014年12月的85.8%提升至88.9%。[1]而另一方面，通过台式电脑、笔记本电脑和平板电脑接入互联网的比例均有下降。近年来，随着大屏化和应用体验的不断提升，手机始终保持着第一大上网终端的地位，并将会成为网民今后主要的上网终端。在技术迅猛发展的带动下，移动互联网取代传统互联网已经是势不可挡，我国将全面进入移动互联网时代。

移动互联网时代不仅是一个信息爆炸的时代，更是一个信息全面覆盖的时代，人类获取与传播信息将变得无比的便捷与畅通，大量丰富的信息将会直接影响人们的生活。信息将会成为人类生活中无孔不入，随时随地的新元素。作为信息传递媒介的移动互联网将带给人类越来越大的影响，甚至改变人类的生活模式。在移动互联网时代，手机成为了不可或缺的新媒体手段，手机是大学生关注社会热点获取相关资讯信息以及发表言论、参与讨论互动的一个重要平台。因此，有必要对手机在大学生生活中的应用情况及其对高校“形势与政策”课的影响做一些调查，作为高校“形势与政策”课程改革的依据。

一、调查与统计结果

（一）今年9月初，作者分别在运城学院、运城护理职业技术学院和运城师范高等专科学校做出了两份调查：一是就高校大学生获取新闻资讯的第一途径进行调查，二是就大学生是否通过手机关注国家大事与社会热点等相关问题随机进行了问卷调查（两张调查表印刷在同一张纸上，共发出600份调查表，回收598份）。

表1 高校学生获取新闻资讯的第一途径调查结果统计表

表2 高校学生通过手机关注国家大事与社会热点问卷调查结果统计表

二、调查结果及分析

第一个调查结果充分说明高校大学生通过手机上网获取新闻资讯已经是很常见的事情，这个比例高达77%。传统的媒体，不管是电脑上网，还是广播电视，更不用说报纸、杂志，已经逐渐在信息传递的过程中变成了弱势媒介。传统媒体的信息传播作用并没有消失，但是高校大学生已经较好地适应了新媒体的开发应用，基本转移到新的信息传播平台——手机上来了，他们更习惯于通过手机来获取他们喜欢的新闻资讯。手机作为传播和获取新闻资讯的新媒介、新平台，也更为方便快捷，使用要求也更低。第二个调查结果反映了大学生应用新媒体关注国家大事与社会热点的的比例，以及他们与教师就某热点的互动关系和微信公众号的权威性。调查结果显示大学生关注国家大事与社会热点的热情很高，但善于表达自己看法的同学以及与同学、与教师互动的比例不够高，大多数同学还是能够正确看待相关事情的发展，并主动持续关注相关事件的进展，渴望获得权威媒体的信息发布。因此，在高校的“形势与政策”课程的改革过程中，教师应该主动运用移动互联网条件下的新媒体手段，通过手机参与学生互动，或者在出现热点问题、国家有重大政治活动或中央新推出重大理论政策的时候，及时在与学生共同参与的微信圈或者自己的微信公众号上发布或转载相关信息，以保证大学生能够及时获得自己需要的相应信息。教师还可以借助手机平台正确引导大学生看待社会热点，教会学生了解和掌握国家推出的新的理论政策，而不再拘泥于现有的课堂教学。

三、“形势与政策”课程改革建议

（一）丰富课堂教学模式，发挥学生学习主动性

移动互联网时代的“形势与政策”课程改革，首先可以从改革课堂教学模式入手，教师不再拘泥于传统的单一课堂教学模式，可以将课堂搬到手机上来，随时随地可以开展教育教学，将课堂转变成师生互相交流与讨论的主阵地。比如说，布置学生课下搜集好某一热点的相关资料，上课后，师生就该问题发表自己的看法，由教师把握讨论方向，引导学生正确认识该问题，并形成正确的舆论导向。将“形势与政策”课上成开放的课堂，热闹的课堂，七嘴八舌的课堂，广受学生欢迎的课堂。

充分发挥学生学习的主动性，指定主题让他们自己搜集资料、发表看法，教师加以引导，容易促进学生形成更成熟、更合理的看法，促进其世界观、人生观和价值观早日成熟。自己认准的路，更容易坚持走下去，通过“形势与政策”课引导大学生自觉做中国特色社会主义理论、道路、制度的信仰者和宣传者。越是信息快速传递与交流，越可以充分发挥和调动学生的学习主动性和课堂积极性。在技术的支持下，可以实现学生提前充分准备，提前了解，在课堂上师生便可以就某一个问题交流互动。甚至在移动互联网的技术支持下，可以提供视频课堂的条件，通过技术手段实现学生与专家学者的互动，更权威地以引导大学生对某问题形成正确的认识。不再局限于课堂教学，而是充分利用移动互联网所能够提供的各种条件与机会，在教学过程中，坚定大学生的中国特色社会主义理想信念，培养大学生参加社会主义建设的积极性。

（二）开展多样化的移动互联网模式下的“形势与政策”课堂

可以以校园网络为依托，推出校园移动网络平台。将校园网的内容和各项服务链接到移动互联网平台上，推出校园数字图书馆、学校信息平台、数字博物馆、数字协会等能够集中为学生学习生活及参与校园活动服务的校园移动互联网服务，推出具有本校特色并满足学生需求的移动互联网服务。在校园移动互联网平台上，发布学校信息，提供学生服务，宣传先进与榜样的事迹，传递学校和社会的及时动态，传播社会正能量，弘扬优良的社会风气，引导大学生学习先进，为大学生的价值观形成注入正能量和新动力。

“形势与政策”课不应该单单停留在课堂教学上，可以围绕“中国梦”，社会主义核心价值观，或者借助重要纪念日或者国家重大政治活动等主题，在网络上不断地精心推出相关主题教育活动，吸引大学生主动参与，学习和接受相关文化知识和价值教育，开展移动互联网模式的“形势与政策”课堂。引导广大师生共同弘扬祖国优秀传统文化，充分感悟我国优秀传统文化的魅力并体会其中所蕴含的价值观，促使大学生发自内心的认同祖国文化，认同正确的价值观宣传与教育，增强大学生的民族自信心和自豪感，让大学生感觉到做一名中国人的自豪与骄傲。借助移动互联网平台，形成并传播适应新时代的优秀网络文化促进大学生价值观的完善成熟，打造大学生价值观形成的新路径。

（三）搭建移动互联网信息平台，丰富教师备课资源

“形势与政策”课的主管部门可主动搭建移动互联网基础上的权威信息平台，为教师提供鲜活的备课素材，使其提升课堂教学效果。面对移动互联网时代的到来，“形势与政策”课的主管部门和党委宣传部门应考虑并逐步建立专门与高校“形势与政策”课相关的时事新闻的资料数据库和移动互联网平台，及时将正在发生或者是刚刚发生的深受社会关注的热点焦点事件加以提炼加工，以提供给高校“形势与政策”课教学一线的教师。特别是可以将党中央习近平总书记提出的最新理论政策及讲话原文做出专题，对时事热点做出专评，做好基本资料的整理加工，为广大教师备课提供素材。

组建专门的移动互联网信息平台，作为高校“形势与政策”课的信息平台专门服务课堂教学。这个信息平台也可以借鉴、链接和借用目前已经存在的网络平台，比如人民网、光明网的理论模块，只需要加以改进，降低理论研讨的成分，将高深理论变成大学生身边的话语模式，甚至变成鲜活的案例透视，适应大学生的学习要求，避免直接将抽象化、理论化程度较高较深的理论直接应用与高校“形势与政策”的课堂教学。由于常讲常新的课程特点，作为高校“形势与政策”课的信息平台，必须提供具有时效性，信息量丰富的信息资源。这个网站可以做成开放的平台，除了主管部门和网站的专门编辑人员，在把握好政治方向的情况下，也可以让教师甚至是高校学生，乃至于关心“形势与政策”课教学的社会人员提供相应信息，给他们提供信息的渠道，群策群力共同搭建好这个网站，完成好信息资料的搜集工作，减轻一线教师搜集整理信息的负担。这样做不仅可以提升一线教师的备课水平，同时广泛讨论基础上的信息整理也有利于形成正确的统一认识。

高校“形势与政策”课移动互联网平台的搭建，既在一定程度上服务了社会与大学生的信息需求，又满足了高校“形势与政策”教师备课的需求，只要把握好政治方向，处理好技术问题，是一件一举两得的好事情。可以将一些专家学者请出来，将他们对热点问题的看法和观点及时畅通地传递给教师，为一线教师讲好“形势与政策”课提供第一手的资料。可以做访谈、做视频，也可以做各种形式的节目，给教师提供最好的资料，让他们适应高校学生的需求并加工，提供给他们的课堂受众。丰富的资料信息的提供，可以在一定程度上将广大“形势与政策”课一线教师搜集整理信息的工作量减少，让他们有更多的精力投入到设计课堂，组织教学语言，组织课堂教学等工作中去。此外，还可以利用新媒体，新的传播方式比如微信公众平台，组建“形势与政策”课教师群，促进教师之间的信息交流与共享，打破一些门槛和限制，最大限度地促进信息资源的交流与共享。当然也不能完全放弃校园广播，电视节目等传统的信息传播方式，可以将一些优秀的电视节目推荐给学生，组织他们共同观看，讨论，鼓励学生提出自己的见解，教师加以正确的引导，帮助学生形成正确的认识。

四、结论

在移动互联网时代的大背景下，面对着大学生应用手机平台获取信息越来越方便，面对着受到各种各样信息全面直接覆盖的大学生，面对着受到多元化价值直接冲击的当代大学生，如何更好地帮助他们了解我国的国情与社会，认识自己所处的伟大时代与肩负的历史使命，如何帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，帮助他们树立中国特色社会主义的理论自信、道路自信与制度自信，是“形势与政策”课必须解决的时代课题。高校的“形势与政策”课教师如何才能更好地完成自己的工作与教学任务，继续推进“形势与政策”课程的改革与实践，将“形势与政策”课上成一门受大学生喜爱又传递正能量的课程，这将会成为一个值得持续深入探讨的问题。

[1]中国互联网络信息中心（CNNIC）.中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].http://news.ifeng.com/a/20150724/44239521_0.shtml.2015-07-24.

[2]王善英.树立正确的世界观、人生观和价值观[J].理论学习，2003（12）：58.

[3]习近平.切实把思想统一到党的十八届三中全会精神上来[N].人民日报，2014-01-01（2）.

[4]黄东桂，刘玲.论大学生正确世界观、人生观和价值观的培养[J].广西大学学报（哲学社会科学版），2006（3）：122-124+129.