完全学分制下教学资源共享平台建设与实践

沈泽刚

摘要：在完全学分制下学生可以通过多种方式辅助课程的学习，教学资源共享平台对辅助学生的学习具有重要的作用。本文研究在完全学分制下如何建立教学资源共享平台来提高教师的教学效率和学生的学习效率，其中包括建设内容、系统模块组成以及开发架构的选择，最后讨论了在资源共享平台的具体实践。

关键词：完全学分制；教学资源；共享平台；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）51-0116-02

完全学分制是当代世界许多国家大学管理的一项基本制度，也是我国现代高等教育发展改革的迫切要求和必然走向。它注重培养学生自主性、主动性、创造性的学习，显然有着制度上的优势，能够满足国家对于复合型、创新型人才的客观需求。所谓完全学分制，是这样一种高校教学管理制度，它允许学生自主选课，以学生所获得的学分和绩点作为衡量学生学习的量与质，以修满一定的学分和达到要求的绩点作为学生毕业和获得学位的标准。

在完全学分制下學生修读课程实行选课制，将不再强制要求学生必须参加传统的课堂学习，学生可以利用网络教学平台和各种设备（计算机和手持设备）获取课程内容，完成课程的学习以及参加课程考核等。

一、教学平台现状分析

近几年来，越来越多的美国高等学校将一些基础性课程的视频和教学材料制作成在线课堂或在线课程发布在网络上。在我国，教育部实施“质量工程”以来，已经遴选3000多门国家级精品课，省级、校级精品课程体系逐步完善。教育部、财政部在“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，组织高校建设1000门精品视频公开课程。然而就目前来看，无论是国家建设的精品视频公开课程、资源共享课还是高校建成的精品课程教学网站应用效率普遍较低，课程网站建设侧重于对教学素材的堆积，而忽略了对学生的亲和度和友好度。它们往往只是作为课程申报的建设成果或评价依据，这些课程尽管已经部署在校园网或Internet上，但这些课程大多数还没有真正进入课程，为教师和学生利用，还没有跟学校的课程挂钩，还没有切实发挥优质课程资源共享的作用。从上述情况可以看到，国内外对网络课程资源的建设和共享问题都十分重视，政府部门和学校都在加大这方面的投入力度。建立一个适合高校教学实际和学生实际情况的教学资源共享平台，并在课程教学中使用，以期望在利用网络和移动设备等最新技术在教育教学领域中实现一个大的飞跃。

二、教学资源共享平台建设内容

完全学分制的教学管理制度基本特点是师生双向选择，学生自由选课，教考分离。基于网络的教学资源共享平台是目前最有发展前途的一种辅助教学手段。本文主要研究并建立一个在网络环境下的课程教学资源共享平台，改革传统的课堂教学模式，结合教学资源共享平台实施教学改革，并在本科学生教学中实践。教学资源共享平台与传统教学过程的关系如图1所示。它可实现课堂教学和有效利用教学资源共享平台教学真正有机结合，形成一个完整的教学和学习环境。从图中可以看出，教学资源共享平台系统可以渗透到课堂教学的各个环节，成为教师教学工作，学生学习不可缺少的工具。

1.课程教学资源库的建设。基于最新Web技术设计的教学资源平台应该学生提供学习资源的下载、在线查看并下载课程内容和观看教学视频等，同时教学平台还能够提供交互的功能，如教师在线课程答疑、学生在线讨论以及进行信息交流等，这是一个动态Web站点。因此，系统的实现不仅要支持简单的HTML网页浏览，更重要的是能和用户实现一种动态的交互式操作。其中包括教学内容的呈现，多元知识表征，灵活性认知超文本环境等，

2.建立虚拟学习共同体平台。所谓“虚拟学习共同体”就是指在网络的虚拟环境里，一个学习者（群体）及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的学习团体。在该共同体中，他们经常进行学习沟通和交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务。学生利用虚拟共同体平台进行互动学习。

3.课程考核。在课程资源共享平台上，可以利用各种工具和手段，使得课程考核更为灵活、方便。教师可以开发课程题库，在不同的测验里反复使用。题目可以分门别类地保存，按照设置自动评分。题目类型包括选择题、判断题、填空题和简答题等。试题库按照章节知识点组织，学生可以选择要练习的章节，选择练习题的类型去练习。

三、系统模块与架构选择

通过对教学资源共享平台的需求分析，将系统划分成如下几个主要模块：管理员子系统、教师子系统和学生子系统。每个子系统又包含若干模块。

系统架构选择目前最流行的开源SSH整合框架，即Struts 2框架、Spring框架以及Hibernate框架。SSH整合框架是一个分层式开发架构，划分出4层结构，分别是：视图层、业务控制层、业务逻辑层、数据持久层。

1.视图层。视图层是系统与用户的交互层，是系统面向用户的唯一接口。视图层的基本组件通常是JSP页面或者HTML页面，以及嵌入其中的Action表单，它们用于收集用户数据和向用户展示结果信息，完成用户与系统之间的交互。

2.业务控制层。业务控制层是Struts 2框架核心所在，在MVC模式中对应控制器。它负责过滤和拦截所有来自表示层的请求，按规则对所有请求进行分析和转发，并在得到业务逻辑组件处理结果之后，更新视图层，返回响应结果。

3.业务逻辑层。业务逻辑层由业务逻辑组件组成，是系统的核心，处于中心位置，在MVC模式中对应模型。业务逻辑层组件提供系统所有业务逻辑所需的方法。

4.数据持久层。数据持久层使用Hibernate框架实现，它由DAO对象，POJO类和POJO类的映射配置文件组成。数据访问对象提供对POJO对象的基本创建、查询、修改和删除等操作。Hibernate实现数据持久层，为业务逻辑层提供数据存取方法，实现对数据库数据的增删改查操作。

四、共享资源平台实践研究

该平台初步建成后，我们在2014级软件工程专业的4个班级进行了比较试验。其中将后两个班作为实验班，前两个班作为非实验班。实验课程选择“面向对象程序设计”，非实验班采用传统的教学方法。实验班上采用了课程资源教学平台，考核项目包括学生前馈、考勤、小组表现、课内实验、课后作业和单元测试等，各项所占比例如表1所示。

在实验班上要求学生充分利用教学资源共享平台，包括在平台上学习课程内容、进行在线讨论、学习PPT、学习有关视频，完成作业和单元测试等。非实验班则完全采用传统的方式授课。通过一个学期的学习，在期末考核结果中成绩有明显差异，具体如表2所示。

从考试结果来看，通过使用教学资源共享平台，学生的学习效果明显提高，达到了教学目标。

在完全学分制下，即使学校组织传统的课堂教学，学生也需要通过其他方式辅助课程的学习，因此建立一个教学资源共享平台对辅助学生的学习具有重要的作用。本文就是研究在完全学分制下如何建立教学资源共享平台来提高教师的教学效率和学生的学习效率。

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