谈如何运用情感促进语文教学

陈晓玲

【摘要】 情感在学生的学习过程中起着至关重要的作用，尤其是在语文教学中更是举足轻重。情感是语文学习中理解和表达的心理基础。只有激发学生的情感体验，才能准确地理解课文的思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，才能美化情怀完善人格。因此，语文教学必须重视情感教育，在教学活动中充分开发利用情感因素，扩宽学生的精神空间。本文从让师生关系融于情；让课堂充满情；让教材激荡情三个方面来写情感在语文教学中的作用。

【关键词】 情感 语文教学 促进

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-052-010

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从中不难看出“好”“乐”是学生在学习中情感的体现，如无情感，“好”“乐”无从谈起。在学习生活中，每个学生都拥有一个色彩斑斓、扑朔迷离的情感世界。语文教师，应该善于利用语文教学的优势，抓住情感教育这一要素，运用各种有效的方法，激活学生的情感细胞，引导学生游历知识的乐园，采集丰硕的果实。然而，在教学实践中，有不少教师只注重知识性信息交流，而忽视师生之间及师生与教学内容之间的情感交流，不注意发挥情感这一非智力因素在教学中的重要作用，以致限制了教学潜能的发掘，难以收到较好的教学效果。学生厌学情绪的产生，学习效率的下降，个性的片面发展等副作用日趋严重，知情失衡现象受到了教育活动客观规律的惩罚。这从反面启发教育工作者：教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，还须充分发挥情感因素的积极作用，力求知情合一，以完善教学目标，增强教学效果。

一、让课堂充满情

1.想学生有情首先要教师自己有情

教师工作是一个需要有强烈事业心、责任心和无私献身精神的工作，教师丰富、纯洁而高尚的情感，可以左右学生的思想。因此，教师在教学中要始终把握自己的情感，时刻保持乐观向上的精神。一进入课堂马上就要投入作为教师的角色中，融入到课文的感情中来，绝不把个人不健康的情绪带进课堂，以免影响学生的情绪。由此看出，做为一名语文教师不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，还必须有良好的心理素质和积极、健康、丰富的情感，重视自身情感素质的培养。只有这样，才能更好的实现情感教育，促进学生的全面发展。

2.建立平等、民主、和谐的师生关系

在课堂教学中教师要运用情感感染功能，满面春风上讲台，以教师自己的快乐、饱满、振奋情绪来影响和引导学生的情绪，使整个课堂气氛充满应有的生气和活力，使学生敞开心扉，更好地接受新信息。并且教师应爱护、尊重、理解自己的学生，尤其是不可歧视后进生，为他们倾注更多的爱，给他们“雪中送炭”，形成良好的师生关系。学生发言时，多用鼓励性语言，允许他们答错，允许他们发表不同的意见，为教学创造一种无拘无束、畅所欲言的健康心态与宽松环境。

3.创设乐学情境

适宜的情境可以唤起相应的情感。人处在乐观的环境中可以产生愉快的情感，处在悲伤的环境中就会产生痛苦的情感；因此教师在教学中要想方设法创设和谐生动的课堂气氛，形成乐学的环境，耐心引导学生进入知识王国，使学生在轻松中紧张思考学习，在活泼中自觉学习和发展能力，寓教于乐，使学生爱学、会学、乐学，犹如在春风化雨之中，获得愉悦和满足。那么，如何创设乐学情境呢？教学有法，教无定法。讲授《荷塘月色》可以播放配乐朗读磁带，使淡淡的喜悦、淡淡的哀愁的氛围笼罩着课堂。《鸿门宴》一课可以通过《十面埋伏》这首琵琶名曲的赏析为学生栩栩如生地展示古战场刀光剑影，万军厮杀的激烈战斗场面……学生处在适宜的情境中，就会轻松愉快地接受知识的传播，产生积极相应的反应，主动兴奋地投入学习。

二、让教材激荡情

现行语文教材文质兼美，语文教材中，情景交融的诗歌，富有诗意的散文，引人入胜的小说，催人泪下的剧本，占相当比例，都蕴含着浓郁的感情因素，具有强烈的艺术感染力，给我们展现了一个璀璨夺目的情感世界。

1.利用多媒体营造教材情感

语文教师应善于创设教学情境与氛围来调动学生的激情，心理学认为：情感的培养需要一定的情境，作者描绘情境是为了反映社会生活，表达思想，抒发情感，增强艺术效果。而教师创设的教学情境，正是为了使学生更好地进入情境。例如，在教授《念奴娇·赤壁怀古》时，导入时利用多媒体课件播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》以及一些大浪拍岸的图片，给学生营造一种雄浑的意境，通过这样的一种视听感受学生很快的就融入到了一种雄浑壮阔的氛围之中，这种情感氛围有助于对诗词情感的把握理解。

2.利用朗读再现教材中的情感

语文教学中的朗读教学法，是一种传统的教学方法，它有着其它教学法无法比拟的优越性。在教学过程中，放声地诵读诗文，把作品的感情表达出来，读时不但要动口，更要动脑、动情，而这一过程却是在形象地展示课文的语言美、形象美、情感美、意境美，培养学生正确的审美能力，享受审美的乐趣。

语文教材中的各种文章无不包含着作者强烈的情感，而朗读是提高学生鉴赏意境美能力的行之有效的方法。一些意味深长的课文，只有在不同形式的朗读中，才能让学生鉴赏出内容的意境美。因此，在教学中要让学生理解作品的内涵，把作者在文中的情感表达出来，让学生体会文中的情感，朗读是一种行之有效的方法。

总之，在语文教学过程中，情感因素是不容忽视的，语文教师必须充分开发和利用这一非智力因素，促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展，以情育情，以情促教，变单纯的知识教育为素质教育。

[ 参 考 文 献 ]

[1]马立.最受欢迎的特色加艺术[M].西南师范大学出版社，2008年2月.

[2]万明华.有效的语文教学[M].江西高校出版社，2006年12月.

[3]朱小蔓.情感教育论纲[M].北京人民出版社，2007年5月.