浅议中职数学课堂教学反思

武娟

【摘要】 数学课在中职教育中是一门颇为重要的专业辅助课，是作为专业学习的工具课来开设的，而长期以来，中职学校生源质量差，许多学生数学基础薄弱，对数学课缺乏起码的兴趣，这对中职数学教学形成一定掣肘，教学难度可想而知。笔者担任中职数学教师已有数年，在长期的教学实践中，进行了一些粗劣浅薄的探索，现愿意进行累述，希望能与各位同仁交流探讨。

【关键词】 中职数学 教学 方法

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-061-010

尽管中职教育与普高教育同等学段，但由于中职教育较为明显的职业特性，所以中职教育学科体系设置及大纲要求存在着很大差别。数学课在中职教育中是一门颇为重要的专业辅助课，是作为专业学习的工具课来开设的，而长期以来，中职学校生源质量差，许多学生数学基础薄弱，对数学课缺乏起码的兴趣，这对中职数学教学形成一定掣肘，教学难度可想而知。笔者担任中职数学教师已有数年，在长期的教学实践中，进行了一些粗劣浅薄的探索，现愿意进行累述，希望能与各位同仁交流探讨。

一、统揽全局，确定数学求知引擎

诸多教育理论和先人哲言告诉我们，教学的最本质特征就是情感渗透和创造革新。在中职教学改革大势的强劲驱动下，教师专业化发展愈发突出，改革传统观念，强化情感淬炼，推进态度矫正和价值观转变，在追求教学形式和内容统一上更加鲜明规范。在中职数学教学过程中，教师应千方百计运用多种手段引导学生主动感知教学内容，深谙格式解题技能，善于根据教学内容和对象的变化，实时调整教学策略，激发学生内心情感，扩展学生的思维运行空间，组织学生开展积极有效的思维活动，从整体上增强学生的自信心，持久牵引学生对数学的学习热情。中职阶段的数学以基础知识讲授为主要内容，从专业设置和工具辅助的角度布局课堂教学，重视基础知识的实际运用效果，狠抓课本教学，侧重培养学生的创新思维能力和解决实际问题的实践素养，全面激活学生的动脑、动手潜力，为学生专业课的学习持续注入动感活力。

二、立足数学课本，根据不同的专业设置制定教学大纲

近年来，中职教育蓬勃发展，为我国各行各业培养了大批技术精英，并且随着职业教育改革的纵深潜行，职业教育已然成为推动我国经济社会发展的动力源。为了配合中职教育的发展大势，国家教育相关部门从各专业的通用性和特殊性角度，对中职教育教材进行了适当的精简或微调，使当下即用教材更加适应当前职业教育的发展，为教师进行深度的教学改革扫清了障碍。反观当前中职教学现状，专业开设的多样化又让中职教师目不暇接，文化课与专业课在知识衔接契合上的矛盾还很突出，数学课板块教学的顺序安排往往与专业课各板块内容的设置还存在脱节情况，数学教材中的“无用”内容还占有一定比例，没有起到对专业课教学的工具辅助作用，因此，从这个角度说，国家对文化课调整精简还远未到位，应该进一步加大此方面的力道。本人在中职数学教学实践中，根据我校专业的开设情况，对数学教学内容进行了必要的增删，确保在课程主体不变的情况下，增加一些与专业学习贴近的内容，并从服务专业课的角度出发，在文化课内容编排顺序上做一些必要的调整，制定了多个适合各专业学习的大纲预案。经过一段时间的探索实践，数学教学内容与专业课教学的衔接配合更默契了，数学课堂伴随着专业教学的朝气渐显，课堂结构和气氛渐趋呈现丝丝活力。

三、充分发挥现代教学器具的优势

当前，我国职业教育发展呈现出新的态势，人才培养模式发生了显著变化，新的人才培养观在职业教师中轮廓逐渐清晰，调动学生的积极性，充分发挥现代教学器具的优势成为不二选择。在此背景下，中职数学教师熟练掌握和运用现代化的教学手段是推动中职教育发展的强劲动力，也是新时期教师必须要掌握的教学手段，从全国范围来看，这也成为大多数地区职业教学评价的重要内容之一。先进的教学设施在教学设计过程中，具有无与伦比的优势，它不受课程容量的束缚，45分钟的内容完全可以缩短为35分钟甚至是更短的时间，教师的工作量大大降低，学生的求知欲和探索欲被彻底引燃，学习的主动性增加了。中职数学课内容庞杂，特别是立体几何中的几何图形或简单而数量较多的一些题型的呈现，以及复习课中总结环节和常规训练等方面，都可以借助现代教学设施如投影仪等来完成，还可通过电脑设备制作个性鲜明、特色彰显的课件，生动形象的展示教学内容。

四、选择合适的教学方法

俗话说“教无定法”。中职数学课包含的内容较多，为了增强教学的系统性，数学教材都是以内容模块的形式进行编排的，每个模块都有各自的教学任务和目标要求，每个模块下的章节也同样有各自的任务和目标，可以说，各阶层的任务和目标都是环环相扣、梯度衔接的。中职数学教师应根据内容的不同，从学生专业学习实际出发，灵活选择教法。对于新授课，建议最好选择讲授法，但也并非以一贯之，比如在立体几何教学中，还需看准时机穿插演示法来配合几何模型的展示，或者仅仅用于几何结论的验证。

中职学校是为国家为社会生产一线技术人才的“准工厂”，职业学校的学生走上社会岗位发挥自身潜能才是他们最终的归宿，因此，学校教育教学质量的高低直接决定了未来建设者的素质潜能施展和功效释放的大小。中职数学教学作为专业学习的辅助工具，在提升学生整体素质，夯实学生专业学习等方面的作用不可小觑，因此，教师应从学生个性心理素质和现有知识基础出发，施以适宜的教法，并给予其正确的学法指导，促使学生主动思考，逐步养成良好的学习习惯，拉动职业教育改革创新发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]张利明，刍议中职数学课的时代元素，读写算，2013（10）.

[2]褚平君，浅议素质教育理念下的中职数学课堂新景，素质教育论坛，2015（02）.