班主任工作心得

许荣爱

【摘要】 本人在农村工作25年，在担任班主任的教学中认为，一个班级班风的好坏，集体意识的强弱，道德水准的高低，对集体中每个成员的道德品质的形成影响极大，良好的日常行为都是通过班主任的教育和班集体的影响而形成的。我认为做为一个班集体的管理者，应从以下几方面入手。

【关键词】 平等 刚柔相济 闪光点

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）09-093-010

一、制定统一的班级管理制度

公平的尺度是制度。班级首先应制定班级管理和奖惩等方面的制度，只有严格落实这些制度，才能满足学生渴望公平的心理需求，起到公平的激励作用，对不同的学生，在同样的错误面前使用不同的标准，对自己认为好的学生宽中有爱，对不好的学生苛刻严厉，这一点是学生最敏感的，也是最反感的。平时我们所说的在法律面前人人平等，就是这个例子。

在制度落实中，本人注意以下三个问题：一是制度本身的公平、公正。切忌班级制度是对个别人的保护和对部分学生的伤害。制度本身的不公平就是最大的不公平。二是制度执行过程中的公平、公正，保证制度面前人人平等，不因影响的好坏而做出通融之事。三是制度的制定和执行应保证全体学生的参与度。只要大家参与、理解、支持，接受了全体同学的监督、评议、制度的执行，才会有保证，发挥效益。

二、班级管理中要刚柔相济

在班级管理中究竟实行“刚性管理”好，还是实行“柔性管理”好？随着班级管理中的人性化的渗透，本人认为“刚”与“柔”有机结合，做到刚柔相济。

“刚”首先就要在班级管理中做到一个“严”字，要求做好紧、快、准。“紧”要求班主任跟班要紧。学生管理不能有一丝一毫的懈怠和侥幸，学生毕竟年龄小，明白是非和控制能力较差，所以，班主任应该在早上，下午上课前到班上巡视一圈，让学生感受到班主任的责任性。也可以随时发现问题，随时解决。“快”，就是发现问题要及时处理，做到未雨绸缪，将事情消灭在萌芽状态中。“准”，就是要求班主任处理问题要准确。一旦处理问题应先调查，后解决，应从周围的学生中了解和掌握事情的来龙去脉，客观的分析，把握事情真相，然后再找当事人，客观公正的把问题处理好。而不是一开始就不问青红皂白、应用简单粗暴的过激方法处理，这样处理问题是不会有好效果的。此外在班级管理中坚持必要的“惩罚”。俗话说：“没有规矩不成方圆”。校纪班规一旦违反，必须受到相应的处罚，当然处罚并不是体罚或变相体罚，而是根据学生违反纪律的情况采取个别谈话，私下批评和家长联系，使学生认识到自己的错误，从而自觉接受批评并改正错误，在必要情况下，要给予相应的纪律处分，决不姑息。

“柔”要做一个“疏”字，包括三层涵义：一是引导，二是吐露，三是消除。正确的引导所产生的效果要远远大于板着面孔的批评。教师要以身作则，这种无声的语言——最有说服力的具体行动将对学生产生潜移默化的影响、引导。如班上开展孝敬父母的实践活动，要求让学生回家去跟着父母做家务，既体验了生活，又体会到了父母的艰辛，使他们从自身做起，从点滴做起，在生活上让学生自主，让父母少操心；在学习上刻苦努力，让父母满意，这样就将孝敬父母的教育落到了实处。又如：班上学生出现早恋现象，但本人并没有大声训斥、批评，而是开了一次（读《麦琪的礼物》谈谈什么是爱情）的主题班会，让学生大胆谈出自己对爱情的看法，以此为契机，并用一些实例让他们体会到了早恋造成的危害性。这次班会的效果甚佳。

有了以上的正确引导，学生就会向着健康的方向发展，那么第一步就要让学生把自己成长中的烦恼、苦闷吐露出来，本人采用单独谈话，开班会，写周记，畅所欲言。通过这些做法，我不但了解了学生思想动态，而且掌握了学生间发生的各种事情，并且拉近了老师和学生之间的距离，消除了师生之间的隔阂。

三、寻找闪光点，用爱转化学生

班上后进生也仍然存在着，有时人数也不少，但后进生同样有他们的闪光点，往往引不起别人的注意。一方面后进生大多期待别人看重自己，希望老师、同学看到优点，另一方面，后进生大多有自卑心理，觉得自己不如别人。想进步却困难重重，存在惧怕心理，怕考试，怕批评，怕父母打骂等。同时后进生也存在着逆反心理，厌烦批评教育，教师家长管教多了，他们就会反感，甚至想寻机报复，以此发泄怨恨。后进生犹如未经冶炼的矿石，金石混杂，但只要教师耐心探索、琢磨、定会发现他们身上“闪光”的东西。即使是所谓的“差生”，也应该相信他们不是天生就无能，而是一群“才能未开发的人”。一旦发现闪光点，就要及时肯定，一旦有了进步，那怕进步微小，也一定要及时鼓励。一方面鼓励他们积极参加有趣的实践活动，鼓励他们动手参加操作，让后进生在趣中求学、学中求进、进中求乐；另一方面，教师在课堂上向他们提些容易的问题，布置些他们力所能及的练习，应用分层教学方法，使他们学有所得，学有所成。所以，“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。教师要以慈母般的爱心来对待他们，无论在学习上、生活上都给予无微不至的关心和帮助，多一点微笑、多一点鼓励，在师生间架一座友谊的桥梁，以自己真挚的爱去感化他们，就一定能够融化后进生心里的“冰霜”。

总之，教书育人是教师的神圣使命，只要教师善待他们，以诚施教，再加上家庭、社会诸方面的配合，这个班集体定能形成一种高尚的道德风貌、浓厚的学习风气、积极向上的竞争氛围，学生在这个班集体中定会受到强烈的感染，无形的鞭策和制约，必然会培养出德才兼备的好学生来。