重庆市少数民族地区中小学体育课程资源的开发、筛选与利用∗

易 黎 张爱钰

(长江师范学院体育与健康科学学院，重庆 涪陵408000)

重庆市少数民族地区中小学体育课程资源的开发、筛选与利用∗

易 黎 张爱钰

(长江师范学院体育与健康科学学院，重庆 涪陵408000)

采用文献资料法、问卷调查法、田野调查法和数理统计法，对重庆市少数民族地区的传统体育文化资源的利用价值和将其融入中小学体育课程的重要意义及可行性进行了分析与研究。并提出了：重庆市少数民族地区中小学体育课程资源的“筛选思路”和建立“课堂教学——课外俱乐部——运动竞赛”三位一体的少数民族地区中小学体育教学模式等一系列的改革措施。旨在为加快重庆市少数民族地区中小学体育课程资源开发与利用提供积极的理论参考。

中小学；体育课程资源；重庆市少数民族地区；民族传统体育文化资源；开发与利用；筛选

根据中小学体育课程新标准，民族传统体育文化的保护与传承，应成为学校体育教育的一个重要组成部分。

形式各异的少数民族传统体育文化资源，为当地学校和老师因地制宜的进行体育课程改革提供了广阔的空间。但是，并不是所有的少数民族传统体育文化资源都可以成为体育课程资源，只有那些经过严格甄别筛选，关键是还能和教育教学活动融洽结合在一起的少数民族传统体育项目，才能符合作为体育课程资源的标准。

重庆是全国四个直辖市中唯一的一个有少数民族聚居地的直辖市。他们聚居在重庆市东南方向的黔江区、石柱县、彭水县、酉阳县和秀山县5个少数民族区县中。拥有包括土家族、苗族、回族、仡佬族、蒙古族等在内的少数民族160万余人，其中土家族和苗族人口占95%以上。重庆市少数民族地区因山谷交错，溪流纵横，地理环境恶劣，造成了当地的交通不便和信息闭塞，经济文化发展滞后，教育水平也较低。而作为学校教育重要组成部分的体育更是举步维艰。在基础教育新一轮课程改革如火如荼进行的大背景下，如何搞好少数民族地区中小学体育课程资源的开发与利用，提高少数民族地区学生的健康水平，已成为了我们关注的问题。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象 重庆市少数民族地区的传统体育文化资源和少数民族地区的中小学体育课程资源开发与利用。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法 对重庆市少数民族地区的5个区县，选取20所有代表性的普通中小学和民族中小学的学生，进行了问卷调查。共发出问卷4000份，收回有效问卷3900份，有效率97.5%。

1.2.2 数理统计法 利用Excel软件进行数理分析。

1.2.3 田野调查法 深入重庆市少数民族地区的5个区县，走访当地中小学教师和学生们。

2 重庆市少数民族传统体育文化资源的概述

2.1 重庆市少数民族传统体育项目简介

2.1.1 土家族苗族民俗活动：舍巴日、泼水龙、鸭子龙、板凳龙、穿花跳牌、拖干龙船等，这些活动充分彰显了民族特色和个性化，集观赏性、娱乐性与健身性于一体。

2.1.2 民间传统体育比赛：民间武术、赛龙舟、抢花炮、踩高跷、玩龙灯、舞狮子、跳竹马、爬竿、踩戏、荡秋千、跳房、踢毽子、鼓舞等，它们则是竞技性、趣味性和民族性的集中体现。

2.2 重庆市少数民族传统体育文化资源的利用价值

2.2.1 重庆市少数民族传统体育文化资源的娱乐与健身价值

重庆市少数民族地区的传统体育项目，内容丰富多彩，形式多种多样。在其独特的运动方式中，需承担一定的运动负荷，主要是以有氧运动为主，来达到强身健体的目的[2]。重庆市少数民族传统体育项目，常常是以自娱自乐、休闲消遣和游戏的活动形式出现，吸引着广大群众积极参与。群众们在健身的同时还能获得精神上的享受。

2.2.2 重庆市少数民族传统体育文化资源的传承价值

地域是一个民族长期繁衍生息的空间条件，由于自然条件与环境的不同，各地区少数民族有着各自不同的生产和生活方式。在具有少数民族特色的地理环境、文化氛围和价值取向的作用下，将形成多姿多彩而又各具特色的少数民族传统体育文化。古人有“南人驾舟、北人驭马”之说，形象地说明了民族传统体育具有鲜明的地域性。重庆市少数民族地区也是如此，如土家族的摆手舞、苗族的赛龙舟、侗族的抢花炮等，都是从日常生产生活中慢慢酝酿出来的。这些民族传统体育项目都能充分体现该民族的传统文化精髓，更是起到了传承地方民族文化沿袭至今的重要作用。

2.2.3 重庆市少数民族传统体育文化资源的社会价值

重庆市少数民族传统体育文化资源既反映了当地少数民族的生活特征、风俗习惯，还记录了当地经济生活水平的发展状况。虽然各民族都创造出了具有本民族特色的传统体育项目，但是因为少数民族地区族群密集、人口众多和各民族文化背景相似等因素的影响下，表现出极为显著的交融性。这就更加的方便了人们可以根据自身的年龄、身体状况和兴趣爱好，选择适合自己的项目进行锻炼。民族传统体育活动有强化民族认同感和增强民族凝聚力的作用。

3 少数民族传统体育文化资源融入中小学体育课程的重要意义

将少数民族传统体育文化资源融入中小学体育课程中，不仅可以弘扬少数民族传统体育文化，使其思想精髓得以发扬光大，还能促进各民族之间的了解与融合，增强民族团结[3]。同时，内容丰富、形式多样的少数民族传统体育项目是课程资源的一大宝库，将其进行筛选加工后，融入到中小学体育课程中，能彰显少数民族地区学校的办学特色，更有利于培养学生对民族文化的情感，提高学生对民族传统文化的认知程度和自豪感。

3.2 丰富中小学体育课程内容，提高学生对体育课的学习兴趣

将少数民族传统体育文化资源融入中小学体育课程，有利于丰富学校体育课程内容。渝东南少数民族地区族群密集，民族传统体育项目的数量和形式丰富多彩，并且在操作时不容易受场地、人数、器材的限制，简单方便，易于开展。因此，将少数民族传统体育项目融入中小学体育课程，不仅可以丰富体育课程内容，还能使学生在进行体育课项目选择时获得更大的空间，从而提高学生对体育课的学习兴趣。

3.3 有利于全面提高中小学生们的综合素质

将少数民族传统体育文化资源融入中小学体育课程中，有利于全面提高学生的综合素质。借助少数民族传统体育项目独具的趣味性、观赏性和娱乐性，能够使学生迸发出朝气蓬勃的活力，陶冶学生健康积极的情操。学生的应变和协调能力，分析与解决问题的综合能力，都将得到完善和发展。

3.1 弘扬和传承少数民族传统体育文化，彰显少数民族地区学校的办学特色

4 重庆市少数民族地区中小学学生对民族传统体育文化资源认知程度的调查与分析

对中小学和民族中小学的学生，进行了重庆市少数民族传统体育文化资源认知程度的调查。具体情况见表1和表2。

表1 中小学学生对民族传统体育文化资源认知程度调查表

从表1所示，93%的中小学生愿意进一步了解本地区的民族传统体育文化，75%的中小学生喜欢本地区的民族传统体育活动。有老师和学生还反映：“民族传统体育项目在少数民族地区中小学比其他体育项目更具有独特的优势和价值，不仅能起到了强身健体和学习技能的目的，同时还能弘扬少数民族传统文化，培养各民族学生之间的感情，增强少数民族中小学生的民族自豪感”。但是，通过调查也发现，只有很少一部分学生在体育课上学习过当地的民族传统体育项目，曾经参加过民族传统体育活动的学生也不多。

表2 中小学学生学习民族传统体育项目的目的（多选）

由表2可见，学生学习少数民族传统体育项目的目的，排名前五位的分别是：增强民族文化了解，占88.4%；强身健体，占82.6%；提高审美情趣，占81%；休闲娱乐，占78.4%；提高终身体育锻炼意识，占75.4%。可以判断：学生有积极对待本土传统体育文化的态度和积极参加体育锻炼的意识。鉴于此，有必要加快开发利用重庆市少数民族传统体育文化资源，将传统体育项目融入中小学体育课程。

5 重庆市少数民族地区中小学体育课程资源的筛选思路

重庆市少数民族地区的传统体育项目种类繁多，是中小学体育课程资源取之不尽、用之不竭的源泉。但究竟哪些项目具备开发与利用的价值，能成为中小学体育课程，还必须经过严格的筛选机制的过滤才能确定。通过多年的教学实践和实地考察，笔者认为可根据以下几种思路进行筛选：思路1，课程资源要有利于实现教育理想和办学的宗旨，能反映出当代社会的发展需求和进步方向；思路2，课程资源要与学生所学习的内部条件一致，符合学生身心发展的特点，满足学生的兴趣爱好和发展需求；思路3，课程资源要与学校教师的教学业务水平相适应，看其是否具备应有的教学能力；思路4，课程资源要考虑学校的体育场地设施水平，是否符合开展此课程的条件；思路5，课程资源要符合青少年生长发育的生理学特点，分析其内容对中学生健康的锻炼价值；思路6，课程资源对中小学生运动技能的形成、如何正确面对体育比赛中成败、情绪的调节、激发参与体育锻炼的动机等方面是否具有积极的作用。

6 重庆市少数民族地区中小学学生期待开设的民族传统体育课程内容

在设计“重庆市中小学生期待开设的民族传统体育课程内容”的问卷调查时，我们遵循了“重庆市少数民族地区中小学体育课程的筛选思路”，并在遴选体育项目作为预设体育课程内容时，尽量采纳竞赛规则和教学方法等方面规范化程度较高的项目。具体的调查情况见表3。

表3 重庆市少数民族地区中小学生期待开设的民族传统体育课程内容调查表（可多选）

通过表3可以看出，学生对预设的民族传统体育课程内容是非常认可的，每项课程的选择比率都较高。

7 建立“课堂教学——课外俱乐部——运动竞赛”三位一体的少数民族地区中小学体育教学模式

根据“重庆市少数民族地区中小学体育课程的筛选思路”和“重庆市少数民族地区中小学学生期待开设的民族传统体育课程内容调查表”的相关情况，经过反复讨论研究，我们认为可以建立“课堂教学——课外俱乐部——运动竞赛”三位一体的少数民族地区中小学体育教学模式。

7.1 课堂教学

学校通过筛选的少数民族传统体育项目，来设置中小学体育课程。在具体实施前，编写教材的工作至关重要。我们可以借以国家新一轮的课改为契机，积极搞好校本课程开发。校本课程是以学校为课程编制主体，自主开发与实施的一种课程，是相对于国家和地方课程的一种课程。校本课程的开发对追求教育个性化、满足学生实际需求、解决学校实施国家课程的困难方面具有现实意义[4]。有了合适的校本教材，学校才能编制对应的教学大纲，确定好教学内容。然后，各教学班的课程内容由学生和任课教师一同提请申报，学校根据场地情况、课程整体分布、性别差异等综合因素统筹规划后，最终确定各教学班的教学内容。教学方式可由任课教师根据课程的特点，实行整堂课教学或作为整堂课的一部分进行教学。

7.2 课外俱乐部

课外俱乐部是体育课堂教学的延伸和补充。它改变了传统的体育教学模式，转变了师生的角色，学生的主体地位能得到更加充分的体现。学生可以根据自己的兴趣、爱好、特长，选择加入自己喜欢的课外俱乐部。教师在俱乐部中只承担设计、辅导、组织等工作。学生在俱乐部中，不仅能掌握少数民族传统体育项目的技能，身体也会得到锻炼，还能了解和丰富少数民族传统体育文化知识。

7.3 运动竞赛

可以在学校体育竞赛活动中，加设有少数民族特色的传统体育项目。如：“摆手舞”、“民族花样跳绳”、“民间武术”、“毽球”等学校易开展，学生爱学的体育项目。还可以选择合适的时机组织学生观看大型的民族传统体育文化表演，或让学生亲自参加群众性的民族传统体育竞赛，增长学生的见识，提高学生的竞技水平。通过 “课堂教学——课外俱乐部——运动竞赛”三位一体的少数民族地区中小学体育教学模式的建立，逐渐将重庆市少数民族传统体育文化资源融入到中小学体育课程中。

8 结语

本文通过对重庆市少数民族地区的传统体育文化资源的研究与筛选，建立起以“课堂教学——课外俱乐部——运动竞赛”三位一体的特色教学模式，并将其融入到中小学体育课程中。研究发现，少数民族传统体育项目融入中小学体育课程，能丰富学校体育课程资源，打破传统体育教学模式，转变师生角色，更加体现学生的主体地位，学生的学习氛围浓厚。与其他基础体育课程相比，不仅起到了学习技能和强身健体的目的，同时还能弘扬少数民族传统文化，培养各民族学生之间的感情，增强少数民族学生的民族自豪感和爱国热情。因此，少数民族传统体育文化与学校体育相融合，具有十分重要的意义。

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The Development, Selection and Utilization of PE Curriculum Resources in Minority Areas of Chongqing City

YI Li, etal.
(Yangtze Normal University,Fuling 408000, Chongqing, China)

s: Using methods of literature data, questionnaire survey, field survey and mathematical statistics, the value and utilization of the resources of traditional sports culture, important significance and feasibility of integrating it into school PE curriculum in the minority areas of Chongqing City is analyzed and studied. And a series of reform measures are put forward, such as quot;idea of selectionquot;of the sports curriculum resources in minority areas of Chongqing city and establishing three-in-one sports teaching mode of quot;Classroom Teaching -- extracurricular sports club --competitionquot; in minority area elementary and middle schools, aiming at providing a theoretical reference for speeding up the positive development and utilization of curriculum resources of PE in minority areas of Chongqing city.

primary and secondary schools; PE curriculum resources; minority area of Chongqing city; Chinese traditional sports culture resources; development and utilization; screening

重庆市教委基金资助项目，项目编号：103212。

易黎（1983-），重庆人，硕士，研究方向：体育人文社会学。