美术课堂教学有效性的探究

房国华

摘 要：对于课堂教学有效性的探讨，一直都是教育者关注的话题，它是提高教育教学质量的有效保障。兴趣是学生学习动力的源泉，教师要从各个方面激发学生的兴趣。教师在课堂上应改变课堂教学方法，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，增强美术课堂的互动性。

关键词：有效性；兴趣；教学方法；师生关系

对于课堂教学有效性的探讨，一直都是教育者关注的话题，它是提高教育教学质量的有效保障。加强课堂教学的管理，致力于课堂有效性的研究，对教师的成长和学生学习质量的提高，起到了至关重要的作用，是我们每一位教师需要迫切解决的任务。

课堂的有效性要关注学生的发展，有效的课堂应该是全体同学都能积极参与进来，过去的教学教师过于注重知识的传授，不注重对学生能力的培养，我们必须改变这种现状，既注重基础知识的教学，也要培养学生的学习能力，提高美术课堂有效性。

教师充分做好课前准备，了解学生的知识结构，了解学生的学习现状非常重要，这是实现教学有效性的关键。由于教科书的编排总是存在着一定的局限性，如往往偏于顾及知识的逻辑结构，难以更多顾及学生的认知结构。因此教师在备课时应更多地考虑课堂实际情况，对教材进行取舍、补充、简化，重新选择有利于目标达成的材料。所选的材料要具有科学性、思想性、启发性。留有师生灵活操作和活动的空间，强调从思路上整体把握，应重视学生的思维过程和语言表达，克服程式化设计，留给学生更多自主探究、动手实践与合作交流的空间，突出学生的主体地位。

学生学习兴趣的调动是提高美术课堂有效性的第一步，也是关键，心理学家指出：兴趣是思维的动力，人在情绪高涨时的思维水平是情绪低落时的两倍，情绪高涨取决于对某事物的兴趣。兴趣的调动能使学生积极参与学习，而积极参与才能让学生更有效地参与课堂，提高学生解决问题的能力、能在愉快而轻松的氛围中更好地掌握知识。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，兴趣是成才的动力。”只有通过激发学生兴趣，让学生主动、自发地投入到美术学习中，这样学生才能够真正学到知识，提高素质。兴趣的培养是在学生创造欲望得到充分满足的过程中进行的，这就要求教师设置的问题与学生的实际情况相结合，学生能顺利完成，这样学生每解决一个问题都能感受到无穷的乐趣，学习的兴趣也就在这一过程中形成和发展，而学生的学习兴趣一经形成，就会激励学生在更高的水平上进行创造性思维，兴趣的调动应从以下几方面去思考：

1.首先教师的思维永远要处在激活状态，只有全身心投入，教师才能用自己的激情去引发、激发学生的兴趣与激情，教师的情感、态度更会直接影响学生的情绪。教师在课堂上的激情和乐观态度能感染学生，能使课堂产生轻松愉快和谐的氛围，能使学生的认知和心理获得最佳发展。

2.教学内容应力求构思新颖，趣味性强，能充分调动和激发学生的学习积极性和主动性，有利于培养和保护学生的学习兴趣和信心；运用科学合理及有趣味的教学方法吸引学生，让他们积极主动地学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。

3.教学方法和手段应是丰富、生动、多样的，利用丰富多彩的现代化教学设施和技术条件，强化学习内容的启发性与趣味性，以适应新时代发展的要求。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，使教学内容化静为动、化抽象为具体、化难为易，有利于激发学生的兴趣，启发学生的思维。

美术是视觉艺术，它离不开具体可视的形象。教师在备课时除将多媒体信息技术融于教学课堂外，还应当设计教具，利用实物、模型对学生进行直观可视的形象化教学，例如，在高中美术《光色心情》一课色彩与味觉知识点的传授中，我让两名男生和两名女生来到讲台前，将事先准备好的一次性透明的并用同样的纸贴在外面塑料杯拿出来（主要是不让下面的学生看到杯中饮料的颜色），饮料中包括酸的柠檬汁，辣椒汁，苦的咖啡以及青苹果的饮料。当每人尝了一口之后，四名学生出现了不同的表情反应，有的伸出了舌头，有的眯起眼撇起了嘴，有的眉头紧蹙，其中一个看起来还很开心的样子。这时我要求下面的学生说出他们各喝了什么颜色的饮料，然后我揭开塑料杯上的纸，结果正确率都很高，我及时点明了这就是色彩与味觉的关系，此环节中学生的参与热情、气氛的热烈让课堂掀起了一个高潮，这样的课堂互动设计提高了美术课堂的有效性教学。

提高美术课堂有效性，教师在课堂上应改变课堂教学方法，创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境，让学生感到自己在这个环境里是安全的、融洽的、自主能动的，有些老师习惯以威严的姿态出现在学生面前唯教师独尊，这种情况会使学生对教师敬而远之，内心躲避老师，易产生冷漠沉闷的课堂心理环境。学生迫于教师的“威慑”力量，只得乖乖地坐着，应付性地听课。其中“明智”的学生会“接收式”地听课；有些学生可能会产生一种不安的心理，本能地采取防卫性的躲避态度，注意力难以集中在地理学习上。因此，教师应改变传统的“师道尊严”观点，放下架子，与学生建立起平等的、朋友式的新型师生关系。这样学生就能同老师进行平等的对话。他说错了，没有关系；他提出问题，有人关注；他不认同老师，不会受到批评。当他遇到困难时，会得到善意的帮助；当他取得成功时，会得到诚挚的祝贺。在这样的环境中，学生迫切地想与大家交流自己的学习体验，课堂成了学生放飞心灵的天空。在这个过程中，师生分享彼此的观点、意见，交流彼此的情感、观念，实现教学相长、求得新知的发展。

总之，美术教师在课堂上要把握并利用美术学科的特性，保护学生对美独特的感受力以及创新意识，使抽象问题形象化，原则问题个体化，枯燥问题趣味化，改善美术教学效果，不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，让我们的课堂教学更加充满活力，最终达到提高美术课堂有效性的目的。endprint