新课标理念下的高中信息技术教学策略分析

王婉婉

摘 要：主要介绍了新课标理念下高中信息技术教学的特点，并结合现阶段高中信息技术教学存在的问题，为提高信息技术的教学水平提出了一些建议。

关键词：新课标理念；信息技术；策略

新课程标准是国家对基础性教育的基本规范和质量要求，课程改革注重了基础性教育和均衡性教育，改变了传统教学模式过分重视本位而忽视课程教学的均衡性和综合性的弊端，高中信息技术教育迎来了改革发展的重要转折点。

一、新课标理念下高中信息技术的特点

1.学科整合强化基础性教学

传统的教学由于过分重视学科本位，使学科间整合的力度不够统一。新课标理念改变了传统教学模式中的弊端，加强对学科的整合，并设置了一些综合性的课程，使教学结构朝着均衡性、选择性和综合性的方向发展，这样一来极大地满足了不同地区学生的需求。

2.教学模式具有灵活性和可选性

新课标将课程分成了必修课和选修课两部分，并且极大地提高了选修课的比例，在很大程度上调动了学生学习的积极性，很大程度上提高了学生的效率，更有利于学生的全面发展。高中信息技术教学中将课程分为选修课和必修课，并且将课程内容制定为学分制，要求学生必须完成一定学分才可毕业，这一举措很大程度上减轻了学生的“偏科”现象。

3.将艺术类和技术类课程也划为教学重点

新课标课程注重课程之间的均衡发展，将艺术类、技术类等内容也划入教学的重点，注重教学的均衡性，增强高中信息教育的基础性内容，提高学生的综合素质，为学生的全面发展打下了坚实的基础，新课标将教學内容划分为信息技术和通用技术两部分，适应了学生综合教育的要求。

二、现阶段高中信息技术教育存在的问题

1.教学理念偏离了新课标的内涵

高中信息技术教育的重点是培养学生的信息素养，培养学生解决问题的实际能力。但是在具体的教学中教师容易误解信息素养的意义，误以为信息素养就是培养学生的信息技术操作，从而忽视了对学生信息素质的价值观、人生观的塑造。

2.课堂教学模式过于单一

由于高中信息技术的教学老师自身能力的缺乏和教学素质的不够，在具体进行课堂教学的时候出现照搬其他教师的教学方法，脱离学生本身的现象。学校担任高中信息技术的教师大都是计算机本科毕业生，专业能力较强，但是没有受过专业的教学培训，所以，他们的教学方法大都受到传统模式的限制，教学方法过于单一，无法调动学生的积极性。

3.教学评价体系不够完善

新课标体系下要求评价体系要将过程评价与总结性评价很好地结合起来，建立起一个全面的科学的评价体系。但在具体的运用中信息技术老师却容易忽略过程评价，或者对过程评价容易产生错误的理解，造成了总结性评价仍属于评价体系的主导的现象。这样的模式容易让教师把信息技术教学上成计算机专业培训。

三、提高信息技术教学水平的建议

1.教师将课本内容和“任务驱动”的教学方法结合起来

信息技术教师必须对课本的内容了解，并且进行认真的研读，能够做到摆脱课本教学，将课程内容贯穿到“任务驱动”的教学方案中来。教师应该更新传统的教学理念，将课本内容和学生的实际情况以及课程的教学目标很好地结合起来，进行合理的高效教学。“任务驱动”教学方案是指将一个个小的教学任务联系起来，将教学内容很好地融入每个小的教学任务中，使学生在老师的引导下逐渐完成教学任务，从而提高自己的学习能力。

2.加强对信息技术教师的技能培训，加强师资力量

高水平的教学力量是开展高中信息技术教育的重要基础。目前大部分的高中信息技术教育的老师都是由本科计算机毕业生担任的，尽管他们具有专业的知识，但是他们的教学经验和教学技术大都不够充分，由于没有组织系统的教学培训，使他们在开展教学工作中的效率不高。因此，为了提高信息技术教师的教学水平，学校需要定期组织专业的技能培训，多组织一些系统化的教学活动，让他们尽早地探索出适合自己的教学模式，并且通过教学活动的开展丰富他们的教学经验，提高他们的教学水平。

3.建立完善的教学评价体系

建立完善的教学评价体系，将过程评价和总结性评价结合起来，并且要注重过程性评价。通过课堂教学中学生的自我评价、互相评价以及上机考试等方式的结合来完善总结性评价的内容。制定“电子档案袋”，通过学生完成电子作业的情况对学生的学习过程进行很好的记录，并作出适时的评价。同时在评价过程中更应该注重“人性化”的特点。并对学生身上的闪光点进行深入挖掘并着重培养。将评价作为评价体系的主导，在过程中注重培养学生的信息素养。

在新课标体系的背景下我们发现传统的信息技术教育做出了一定的改革和发展，但同时还不可避免地存在一些弊端，我希望越来越多的人能够关注这一课题，为提高高中信息技术教育的水平和推进信息化教学模式的发展提出一些行之有效的建议。

参考文献：

[1]赵君玲.新课标背景下信息技术课程教学体验[J].计算机时代，2007（07）：32.

[2]茹兵山.新课标理念下中学信息技术课有效教学策略研究[J].中小学电教月刊，2014（11）：120-122.