初中生物参与式教学课堂的熔炼

王东玲

摘 要：初中生物教学越来越得到了大家的重视，是因为它在学生进行素质教育时起到了一定的作用，而如何能够很好地进行生物教学，则需要进行深刻的探讨与研究了。参与法教学是一项能够得到大家认可的一种教学方式，并且它也是素质教育强有力的保障。

关键词：初中生物；教学任务；参与式教学法

在新课改的大环境下，很多教师都开始重新审视自己的教育方法，也在不断地改进与创新，在将自己的授课过程与经验完全地适用于新课改的教育理念方向而努力。并且现在教师也十分的注重和学生之间的互动，将师生关系处理的越来越融洽。学生在初中时期也是性格形成的重要时期，所以，教师也要注意培养他们的探究能力等。帮助学生主动地参与到教育环境中去。并且激发他们对学习的兴趣，让他们能够得到全面的发展。

一、在初中生物教学中运用参与式教学法的必要性

1.个体需求

个体需求其实说的是学生对于知识的需求。生物知识对于学生整体的性格培养与知识架构组织培养具有非常重要的作用。（1）因为学生对于自己身体的了解首要接触的就是生物课堂。（2）学生通过生物课堂还可以了解地球上所有生物的一些知识及它们之间的联系。这样，不断地可以让他们进行探索，每个知识点都可以相连，是可以很好地培养他们对知识的探寻能力与养成正面的学习态度的。是可以让他们有一个正确的人生观与价值观的。并且也可以帮助他们形成对生命的敬畏态度。

2.课改需求

目前，新课改的大力推广之下，我们会发现，教师如何所授课程真正地达到情感与学术知识相融合的目的，其实是具有非常大的挑战的。教师要学会因材施教，学会根据每个学生不同的性格特点来进行点拨，并且还要勇于创新，勇于改变，多与学生进行互动和沟通，让他们愿意将自己的困難与疑惑与教师进行沟通。帮助他们更好更快地学习。

3.社会需求

社会的不断发展无不阐述着人类与其他生物之间的关系是微妙而紧密的，人类的生存问题在整个世界都引起了关注与研究。人们的思想逐渐地开放起来了。对生物与环境也更加地重视。所以，新课改就是强调了人类与自然如何和谐共处。让初中生能够主动地去参与到教学当中，就能够让他们在意识形成的最初对环境保护问题重视起来，这样能够更好地帮助学生形成正确的社会观点。

二、参与式教学法的实施策略

1.挖掘教材的深层意义

在新课改实行过程中不难发现，它是与传统教学完全不同的，参与教育更希望的是学生能够拥有一个正确的情感与态度。希望通过教学可以帮助他们拥有一个正常的情感归属，有正确的态度与价值观。也就是说，必须让参与教学完全地起到最初既定的效果。所以，教师需要对教材进行深入的挖掘，找到可以输出情感的知识点。利用书中的知识结合实际的教学活动来潜移默化地影响学生。帮助他们拥有积极的生活态度和高尚的品性。保证他们身心健康的发展。让他们对环境的现状有所感悟和理解。教师一定要对教材有一个通透的理解和感悟，才可以正确地去引导学生，帮助学生完成既定的目标。

2.引导学生参与探究性活动

生物学科与其他学科不同点就在于他们的实践性。它是一个能够真实碰触的课程，它可以看得见，摸得到，可以有所感悟与碰触的学科。教师完全可以利用这个课程的特性来帮助学生培养他们的探索精神，来帮助他们拥有正确的品格。并且通过一系列的活动来帮助他们更好地了解课本中的生物知识，陶冶他们的人文情趣。

3.营造情境氛围

参与式教学最重要的就在于参与上。一个活动可以让学生全身心地参与到其中，运用营造出来的良好的学习氛围来影响学生对知识的接收能力。并且通过一些提问来帮助学生进行思考，还刺激他们的思维，比如，在学习植物开发结果的知识时，可以带领学生去植物园观察目前植物的生长状态，还可以将家里的一些植物拿到学校来让学生去进行讨论。让学生针对于一些植物提出一些问题，教师再进行适当的引导，让学生能够很快地融入课堂中去，对所学知识和看到的事物拥有强烈的好奇心，并且帮助他们完成探索。

4.巧妙吸引学生参与

现在初中生都是处在一个拥有强烈好奇心和好动的年龄，教师一定要把握住他们的性格特点，根据他们的性格特点来进行备课。多多地通过一些互动性很强的设计去吸引他们的注意力，并且帮助他们在轻松愉悦的环境下完成学习任务。教师一定要重视学生学习意识的培养，帮助他们形成一个良好的学习习惯。

总之，参与教学模式是完全可以适用于新课改要求的，它可以满足生物学科对教学方法的要求，并且也适应于初中生的年龄特点和性格特点，可以很轻松地在和谐的氛围下提高学生的学习意识与能力，促进他们的全面发展，帮助他们完成现在的课业要求。

参考文献：

[1]邵婧.参与式教学法在初中生物教学中的应用[J].时代教育，2014（12）：239.

[2]罗军兵.新课程背景下中学课堂参与式教学研究[D].贵州师范大学，2007.