语素和整词在初级汉语二语者合成词语音识别中的作用研究

2015-12-12陈琳

华文教学与研究 2015年3期

关键词：合成词语素正确率

陈琳

（中山大学国际汉语学院，广东，广州510275）

语素和整词在初级汉语二语者合成词语音识别中的作用研究

陈琳

（中山大学国际汉语学院，广东，广州510275）

语素；整词；合成词；汉语二语者

通过比较语素和整词语音识别的正确率，探讨语素信息和整词信息在初级阶段的汉语二语学习者合成词识别中的作用。结果发现，对于初级阶段的汉语二语学习者，整词语音识别的正确率显著高于语素的语音识别率，这说明整词信息在合成词识别中发挥了重要作用；同时，合成词的结构类型影响合成词的识别，汉语初学者对并列式合成词的语音识别更依赖整词信息。

1.引言

合成词作为现代汉语的主要构成部分，占现代汉语词汇数量的近70%（Academia Sinica Taiwan，1998；北京语言学院，1986），而这些合成词多由两个语素构成。关于汉语合成词在心理词典中的表征，早期的分解表征观点认为合成词是根据语素进行表征，在合成词的识别过程中，首先激活语素，然后进行整合，最后获得整词的意义（Zhang＆Peng，1992）；已有的大量研究也发现，语素的字频，尤其是第一个语素的字频在合成词的识别中发挥了重要作用。但分解表征观点在对语义透明度不高的合成词进行解释时存在难度，因为根据构成语素的意义很难推知整个合成词的语义。整词通达的理论模型认为，合成词在心理词典中以整词的形式表征，每个词都有独立的词条（Cole，Beauvillain＆Segui，1989），但整词通达的理论模型虽然可以对语义不透明词汇的表征情况进行很好的解释，但是整词表征会造成认知资源的浪费。新近关于合成词表征的观点，认为合成词在心理词典中的表征既会基于语素，又会基于整词（Taft，1994；Taft＆朱晓平，1997；Zhou＆Marlsen－Wilson，1994、1995）。例如词汇表征的多层交互模型（multilevel interactive activation model）认为，在中文合成词的识别中包括笔画部件表征（主要是视觉特征的识别）、语素表征和合成词表征三个层次，在词汇通达过程中既存在整词通达又存在语素通达。但各个模型关于语素表征和合成词表征是否位于同一层次上，即合成词整词的通达是否必经语素仍存在争议。

大量研究发现在合成词的加工过程中，合成词的词频，语素的频率，合成词的透明度（高兵、高峰强，2005；王春茂、彭聃龄，1999、2000），合成词的结构类型（王文斌，2001；张金桥，2009）等都会对合成词的加工方式产生影响。关于词频对合成词识别影响的研究发现，在低频合成词的识别中，更倾向于语素信息，在高频合成词的识别中，更倾向于整词信息（高兵、高峰强，2005）；语素的频率和位置会对合成词的识别产生影响，相对于第二个语素，第一个语素在合成词识别中的作用更大（Taft＆Forster，1975）；语义透明度也会对合成词的识别产生影响，对于语义透明度高的词，语素识别会促进整词识别，而对于

语义透明度不高的词，语素识别会抑制整词识别（王春茂、彭聃龄，1999）。

在合成词识别中，汉语水平会对学习者的词汇识别产生影响。研究发现，汉语母语者在合成词识别中依赖整词信息，而汉语二语者更依赖于语素信息，并随着汉语水平的提高，汉语二语者对整词信息的依赖性逐渐增强（洪炜、冯聪，2010）。但以往的研究主要关注中高级的汉语二语者汉语合成词识别的情况（冯丽萍，2009），那么对于初级水平的汉语学习者，在汉语合成词的识别中，整词信息和语素信息分别发挥了怎样的作用？已有的研究发现，语言输入频率会对二语语素习得产生影响（Goldschneider＆DeKeyser，2001）。关于汉语二语习得的研究也发现，合成词的习得效果会随着词汇输入频率的提高而提高（江新，2006）。初级水平的汉语学习者其词汇量有限，且词汇的出现频率相对较低，是否会对合成词的识别产生影响？

本研究通过考察语素信息和整词信息在初级水平的汉语学习者合成词语音识别中的作用，探讨语素信息和整词信息对初级汉语学习者合成词识别的影响。如果语素信息在汉语学习者合成词识别中发挥了更重要的作用，那么学习者在对合成词中语素语音信息的识别会好于整词语音信息识别；如果整词信息在合成词识别中发挥了更重要的作用，那么对整词的语音信息的识别会好于语素语音信息的识别。本研究通过测试学习者对语素和整词语音信息的识别情况，探讨语素信息和整词信息在汉语二语者合成词识别中的作用。

2.研究方法

2.1 被试

本研究从某大学国际汉语学院选取非汉字文化圈背景的初级汉语学习者共40人，其中21名学习者，学习汉语的时间为一个学期，3个月（每周的课时量为20节，每节课的时间为45分钟）。另外19名学习者汉语学习时间为两个学期，每个学期各3个月，共6个月（每周的课时量为20节，每节课的时间为45分钟）。

2.2 实验材料

本研究共选取了汉语双字词共50个，其中全部为两个班所用汉字课教材《轻松学汉字起步篇》上册中所学词语。这些双字词整词的平均词序为2757，首字的平均词序为1877，尾字的平均词序为1796（根据2008年国家语言文字工作委员会发布的《现代汉语常用词表》）。首字的平均笔画数为7，尾字的平均笔画数为6.6。根据《汉语水平（词汇）等级大纲》，本实验材料中甲级词32个、乙级词13个、丙级词1个、丁级词2个，其中“行走”和“父母”两个词语并未在《汉语水平（词汇）等级大纲》中列出。所选词语全部为语义透明度比较高的词语。其中并列式结构的词语有24个，偏正式结构的词语有26个。本研究测试材料共包括2部分，一部分为语素语音识别，另外一部分为整词语音识别。在语素语音识别任务中呈现双字词语中的某个语素，请被试从两个备选拼音中，选择正确的拼音。例如，呈现语素“中”，请被试选择，“中”正确拼音为“zhōnɡ”还是“wén”。在整词语音识别任务中，呈现双字词，请被试从两个备选拼音中，选择双字词正确的拼音。例如呈现“中文”，请被试选择“中文”正确的拼音为“chōnɡwén”还是“zhōnɡwén”。实验共有2个版本，在版本1中前25个词语中的首字作为语素识别材料出现，后25个词语中的尾字作为语素识别材料出现。在版本2中，前25个词语中的尾字作为语素识别材料出现，后25个词语的首字作为语素识别材料出现。50个双字词作为整词识别的材料在版本1和版本2中相同。

实验程序：本研究采用纸笔测试。每一个测试词语呈现在一页纸上，被试要尽快在最短的时间内完成测试。在测试的过程中，被试不能返回查看先前完成的测试词语。

2.3 结果与分析

表1为汉语学习时间为三个月的学习者语素语音识别和整词语音识别的正确率。对语素语音识别和整词语音识别的正确率进行配对样本的t检验，结果表明两种条件下的正确率差异极其显著。整词语音识别的正确率显著高于语素语音识别的正确率，t（20）＝4.326，p＜0.01。说明经过三个月的汉语学习后，学习者对整词语音识别好于语素语音识别，学习者可以识别整词语音却不能识别词中语素的语音。这说明在合成词的识别中，学习者更依赖整词信息。

表1：学习时间为三个月的汉语学习者语素和整词语音识别的正确率和标准差

同时，统计了不同结构类型的合成词语素语音识别的正确率，其中并列结构类型的合成词语素语音识别的正确率为M＝0.88（SD＝0.12），偏正结构类型的合成词语素语音识别的正确率为M＝0.88（SD＝0.13）。并列结构和偏正结构合成词语素识别的正确率并无显著差异，t（20）＝0.27，p＞0.05。说明合成词结构类型并未对学习时间为三个月的汉语学习者语素语音识别的正确率产生影响。

对于不同结构类型的合成词整词语音识别的正确率进行统计，其中并列结构合成词整词语音识别的平均正确率为M＝0.98（SD＝0.042），偏正结构合成词整词语音识别的平均正确率为M＝0.91（SD＝0.1）。结果发现学习者对并列结构合成词整词语音识别的正确率显著高于偏正结构，t（20）＝3.54，p＜0.05，这说明经过三个月汉语学习的学习者对并列结构的合成词进行整词语音识别的准确性更高。

表2为汉语学习时间为六个月的学习者，语素语音识别和整词语音识别的正确率。对学习者语素语音识别和整词语音识别的正确率进行配对样本的t检验，结果表明，语素语音识别和整词语音识别的正确率存在显著差异，整词语音识别的正确率显著高于语素语音识别的正确率，t（18）＝3.067，p＜0.01。这说明对于学习时间为六个月的汉语学习者在合成词的识别中，学习者更依赖整词信息。

表2：学习时间为六个月的汉语学习者语素和整词语音识别的正确率和标准差

同时，统计了不同结构类型的合成词语素语音识别的正确率，其中并列结构类型的合成词语素语音识别的正确率为M＝0.94（SD＝ 0.08），偏正结构类型的合成词语素语音识别的正确率为M＝0.95（SD＝0.06）。结果发现并列结构和偏正结构合成词语素语音识别的正确率无显著差异，t（18）＝0.643，p＞0.05。说明合成词结构类型并未对六个月汉语学习者语素语音识别的正确率产生影响。

对于不同结构类型的合成词整词语音识别的正确率进行统计，其中并列结构类型合成词整词语音识别的平均正确率为M＝0.99（SD＝0.031），偏正结构合成词整词语音识别的平均正确率为M＝0.97（SD＝0.05）。结果发现并列结构和偏正结构合成词整词语音识别的正确率并无显著差异，t（18）＝1.09，p＞0.01。这说明对于学习时间为六个月的汉语学习者，合成词的结构类型并未对合成词的整词语音识别的正确率产生影响。

将汉语学习时间为三个月和六个月的汉语学习者语素语音识别的正确率进行独立样本的t检验，结果表明，两组汉语学习者语素语音识别的正确率存在显著差异，学习时间为六个月的汉语学习者语素语音识别的正确率显著高于学习时间为三个月的汉语学习者，t（38）＝2.229，p＜0.05。这说明随着汉语水平的提高，对合成词中语素识别的正确率不断提高。

对两组汉语学习者整词语音识别的正确率进行统计，结果表明，学习时间为六个月的汉语学习者整词语音识别的正确率显著高于三个月的汉语学习者，t（38）＝2.171，p＜0.05。这说明随着汉语水平的提高，对合成词整词识别的正确率也不断提高。

3.讨论

本研究通过考察语素信息和整词信息在初级阶段的汉语学习者合成词语音识别中的作用，探讨语素信息和整词信息对初级阶段的汉语学习者合成词识别的影响。研究结果表明，对于学习了三个月和六个月汉语的初级阶段的汉语学习者，整词语音识别的正确率高于词汇中语素语音识别的正确率，这说明整词信息在初级阶段的汉语学习者合成词的识别中发挥了重要作用。这可能与语素意识的发展密切相关。已有的研究发现，汉语水平和词汇量的积累是语素意识发展的重要原因（郝美玲、张伟，2006）。对于初级水平的汉语学习者接触

的词汇量有限，语素意识不强。到了中级阶段之后汉语二语者才开始具备一定的语素意识，初级阶段学习者的语素意识仍处于发展中，对合成词的词汇结构和语素之间的语义关系仍不敏感（冯丽萍，2003）。因此对于初级阶段的汉语学习者，由于词汇量有限，语素意识不强，导致对语素的掌握不够，因此在合成词的加工和识别中更依赖于合成词的整体信息。

关于教学偏误的研究也发现，在词汇学习过程中，学习者倾向于将合成词作为一个整体表征，导致在汉语学习中经常将合成词中的一个语素，误当作另外一个语素，出现同词语素替代的错误（赵金铭，2012）。例如学习完“而且”后，学习“反而”时，学习者容易把“反而”加工成“反且”（陈绂，1996；范可育，1993；邢红兵，2003）。这说明对于汉语二语者，在汉语合成词表征中整词表征非常重要，合成词识别时非常依赖整体信息。

本研究的结果还发现，学习了三个月汉语的学习者，对于并列结构的合成词，其整词语音识别的正确率显著高于偏正结构。已有的研究发现合成词的结构影响学习者对合成词的表征（冯丽萍，2003；王文斌，2001；张金桥，2009）。对于并列结构的合成词，两个语素在合成词表征中都发挥了重要作用，因此更容易表征为一个整体，所以在合成词识别时，整体信息会发挥重要作用。而偏正结构的合成词，一个语素在合成词的表征中起核心作用，另一个语素起修饰作用，因此在合成词识别，核心语素发挥更重要的作用。而随着汉语词汇量的增加，语素会在合成词表征中发挥越来越重要的作用，因此对于学习汉语六个月的学习者，开始关注并列式合成词中的语素，导致并列结构合成词识别中整词识别的优势消失。

根据本研究的结果，我们发现汉语初学者由于词汇量有限，语素意识尚未充分发展，因此在合成词识别中更依赖整词信息。那么随着词汇量的增加，尤其接触具有相同语素词汇量的增加，语素意识不断发展，对语素的掌握越来越好，学习者在合成词识别中会逐渐依赖语素信息。但需要注意的是，合成词的识别中，合成词的词频、合成词的结构类型、合成词语素的字频、合成词的语义透明度以及语素的类型等都会影响合成词识别中对整词信息和语素信息的依赖程度。

基于语素和整词在合成词表征中的研究，对外汉语的词汇教学法也出现了“词本位教学法”（胡明扬，1997）和“语素教学法”（李彤，2005）。“词本位教学法”是基于合成词的整词表征，其认为在汉语词汇教学中，词是最小的独立运用单位，对外汉语教学应该以词为基本单位。而“语素教学法”认为在词汇教学中要对词汇中的语素加以分析，根据语素拓展新词汇的学习。因此本研究探讨汉语学习者合成词的识别情况，对于指导教学法也有重要意义。研究结果发现初级阶段的汉语学习者对合成词的识别仍主要依赖整词信息，这说明在对于初级阶段的汉语学习者其词汇量有限，语素意识不强，采用整词教学法可能会更好，而随着学习者汉语水平和词汇量的增加，学习者的语素意识和构词能力则可以将语素析出，采用语素教学（赵金铭，2012）。同时，已有的研究发现语素的构词能力以及自由与否会对汉语二语者词汇的识别产生影响（冯丽萍、宋志明，2004）。因此在对外汉语词汇教学中还要考虑语素的特点，并采用相应的教学方法。

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On Roles of Morpheme and Word in Chinese Compound Words Processing for Primary Chinese Learners

Chen Lin
（School of Chinese as a Second Language，Sun Yat-Sen University，Guangzhou，Guangdong 510275，China）

morpheme；words；compound words；foreign Chinese learners

Roles of morpheme and word in Chinese compound words processing were investigated by comparing accuracies of morpheme and word recognition of primary Chinese learners.The results found that accuracy in word recognition was higher than morpheme recognition，which indicated that the whole word presentation played an important part in compound words recognition for primary Chinese learners.A significant effect of compound word types was found.Copulative compound words were more likely to be represented in a whole word by primary Chinese learners.